中考物理总复习指导



初中物理复习课
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  1、 中考的特点 ?重视基础知识,突出重点考查; ?注重“联系”“综合”,突出能力考 查 ?重视思想方法,题型设计新颖; ?强调应用意识,考查实践能力。

  2.初三的全程安排
  2.初三的全程安排 第一阶段: 第一阶段:全面复习打基础 第二阶段: 第二阶段:重点复习上台阶 第三阶段: 第三阶段:综合训练补漏洞 第四阶段: 第四阶段:考前调整稳心态 第五阶段: 第五阶段:考试填志愿
第一阶段:全面复习打基础
2月20日至5月1日 20日至5 要求: 要求: 抓纲务本,夯实三基; 抓纲务本,夯实三基; 全面复习,单元过关. 全面复习,单元过关. 检测: 检测: 五华区质检
第二阶段:重点复习上台阶
5月1日至5月20日 日至5 20日 要求: 要求: 构建网络,重点复习; 构建网络,重点复习; 归纳迁移,发展能力. 归纳迁移,发展能力. 检测: 检测:
第三阶段:综合训练补漏洞
5月20日至6月20日 20日至6 20日 要求: 要求: 纵横联系,综合补漏; 纵横联系,综合补漏; 强化训练,全面提高. 强化训练,全面提高. 检测: 检测: 学校考前热身小测
第四阶段:考前调整稳心态
6月20日至7月1日 20日至7 要求: 要求: 自学为主,个辅为辅; 自学为主,个辅为辅; 适度训练,轻装上阵. 适度训练,轻装上阵. 检测: 检测:
第五阶段:考试依分填志愿
7月2日至7月10日 日至7 10日 要求: 要求: 沉着冷静,自信迎考; 沉着冷静,自信迎考; 正确定位,报好志愿. 正确定位,报好志愿. 检测: 检测: 中考

  3.加强复习课教学研究 加强复习课教学研究
复习课占初三课时比例约
  50%。 复习课占初三课时比例约
  50%。 加强复习课的教学研究,对提高教学质 量至关重要。
复习课的课型
概念、规律的总结。 概念、规律的总结。 概念、规律的应用。 概念、规律的应用。 实验专题复习 试卷讲评。 试卷讲评。
复习课存在的问题
把教科书视为“圣经” 把教科书视为“圣经”,照本宣科炒剩饭 只注意罗列知识,不注重知识间的内在联系。 只注意罗列知识,不注重知识间的内在联系。 抛开教科书,随心所欲陷入题海, 抛开教科书,随心所欲陷入题海,只简单列出 知识要点,大量解题,所选例题指向不明, 知识要点,大量解题,所选例题指向不明,要 达到的目的不清。 达到的目的不清。 作试卷,逐题讲试题。 作试卷,逐题讲试题。 教师包讲到底,学生不爱听。 教师包讲到底,学生不爱听。
效率低下,无可奈何 效率低下,
复习课存在问题原因
内容已学过:复习课所涉及的知识内容 都是学生学过的,因此学生缺乏新鲜感 学生起点不同:学生学习习惯和学习能 力的差异,对知识的理解程度和应用知 识解决实际问题的能力大不相同。 对复习课的教学研究不够
复习课比新授课难度大
加强复习课的教学研究
制定“复习课评价标准” 举行“学科复习课教学竞赛”
搭建平台,以赛促研, 搭建平台,以赛促研, 相互学习,共同提高! 相互学习,共同提高!
学习效果与学习方式的关系
说过和做过的 说过的 听过和看过的 看过的 听过的 读过的 0\\\% 10\\\% 20\\\% 40\\\% 60\\\% 80\\\% 100\\\% 20\\\% 30\\\% 50\\\% 70\\\% 90\\\%
实际操作感受 感受并参与
视觉感受 文字感受
好的复习课课堂教学 评价基点
学生动起来没有? 学生动起来没有? 学生得到什么? 学生得到什么? 课堂形式多样? 课堂形式多样?
课堂文化
知识? 知识?
能力? 能力?
多种学习方法
初中物理复习课教学中应注意的 “四个问题” 1 明确方向抓基础
复习课教学与新授课教学一样,首先应领会教 学大纲、把握好教材,明确教学内容、教学范 围、教学分量、教学目的与要求,备课时既不 能超要求,也不能降低要求.这里必须防止两 个极端: 一是防止抛开教科书,随心所欲淹入题海的自 由主义倾向, 二是防止把教科书看成是“圣经”,照本宣读 炒剩饭式的形式主义倾向.
初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、 初中物理大致分为力学、声学、光学、热学、 电学和磁学等内容,怎样抓好基础训练呢? 电学和磁学等内容,怎样抓好基础训练呢? 关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、 关键是抓好基本概念的理解、基本规律的应用、 基本公式的运用三大环节. 基本公式的运用三大环节.下面以电流这一教 学单元的内容加以说明. 学单元的内容加以说明. ①物理量名称:电流强度, 物理量名称:电流强度, 符号: ②符号:I, 单位:安培, ③单位:安培, 符号: ④符号:A, 表达内容:电流强弱, ⑤表达内容:电流强弱, 单位换算:千进率, ⑦单位换算:千进率, 测量工具:安培表, ⑨测量工具:安培表, 测量方法:串联. ⑩测量方法:串联.
再如:电流的形成→电流的方向→ 再如:电流的形成→电流的方向→导体 导电的原因→金属导体导电是靠→ 导电的原因→金属导体导电是靠→金属 导体中的电流方向跟规定的电流方向→ 导体中的电流方向跟规定的电流方向→ 得到持续电流的条件→ 得到持续电流的条件→电流的定义及计 算公式→电流的主单位及物理意义→ 算公式→电流的主单位及物理意义→测 量电流大小的仪器→正确使用电流表→ 量电流大小的仪器→正确使用电流表→ 串联电路中的电流关系→ 串联电路中的电流关系→并联电路中的 电流关系→电流跟电流的关系→ 电流关系→电流跟电流的关系→电流跟 电阻的关系…… 电阻的关系……
此外,还有类似的物理量:电量、电压、 此外,还有类似的物理量:电量、电压、 电阻、电功率、电热等等. 电阻、电功率、电热等等. 这样类比处理, 这样类比处理,使学生对所学内容中众 多的物理量通过比较,找出联系, 多的物理量通过比较,找出联系,便能 记得牢用得活. 记得牢用得活.
复习阶段注意基础是重要的一环.分析历年来 中考试题,基础知识所占分量大,学生在这方 面往往失分多. 例如:一个重20牛的物体静止放在水平桌面上, 例如:一个重20牛的物体静止放在水平桌面上, 试画出该物体对桌面压力的图示(如图1 试画出该物体对桌面压力的图示(如图
  1). 这道题非常简单,然而学生的失分率却甚高, 有的不标压力的方向,有的不标压力的大小, 特别是不少学生竟把压力的作用点标在重物的 重心处.
2 突出重点抓关键
复习课讲授内容要主次分明, 复习课讲授内容要主次分明,次要的可 略讲, 蜻蜓点水”一带而过, 略讲,“蜻蜓点水”一带而过,或是让 学生自己阅读; 学生自己阅读;对于重点内容一定要讲 清讲透,要抓住关键. 清讲透,要抓住关键. 例如,力学部分重点是力的种类、 例如,力学部分重点是力的种类、物体 受力分析、平衡力、压强、浮力、 受力分析、平衡力、压强、浮力、简单 机械, 机械,而关键点是平衡力概念及物体的 受力分析,不抓住上述关键点, 受力分析,不抓住上述关键点,许多问 题学生就难于理解或解决. 题学生就难于理解或解决.
例如: 2(A)所示为铁块浸没于水中的情况 所示为铁块浸没于水中的情况, 例如:图2(A)所示为铁块浸没于水中的情况, 它受到重力G 水对它的浮力F1和容器底对 它受到重力G、水对它的浮力F1和容器底对 它的支持力N G=F1+N. 2(B)所示为 它的支持力N,且G=F1+N.图2(B)所示为 铁块浮于水银中的情况,它受到重力G 铁块浮于水银中的情况,它受到重力G和水 银对它的浮力F
  2, G=F
  2.可是, 银对它的浮力F
  2,且G=F
  2.可是,不少学 生误认为图2(A)中铁块也只受两个力作用 中铁块也只受两个力作用, 生误认为图2(A)中铁块也只受两个力作用, 而漏掉了支持力N 而漏掉了支持力N.平衡力的概念和受力分 析在运动和力、摩擦力计算、浮力计算、 析在运动和力、摩擦力计算、浮力计算、滑 轮组机械效率计算中是一线贯穿的, 轮组机械效率计算中是一线贯穿的,若不抓 住这两个关键点, 住这两个关键点,许多力学问题将无法解 决.
3 巧设习题抓训练
落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的, 落实复习课中的练习是靠通过解题这一途径来完成的, 这就需要精选习题以达到举一反三、 这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目 的.在复习课教学中主要是通过巧设如下类型练习题 来抓训练的. 来抓训练的. 一类是纵向型练习题.这类题由浅入深、层层深入、 一类是纵向型练习题.这类题由浅入深、层层深入、 环环相扣,既可设计为填空题,亦可作为选择、 环环相扣,既可设计为填空题,亦可作为选择、计算 通过这种练习题的训练,不仅能较系统、 题.通过这种练习题的训练,不仅能较系统、全面地 掌握知识,且能适应多种题型. 掌握知识,且能适应多种题型. (
  1)一段长为l的导线,其电阻为R,将它对折后电阻为 (
  1)一段长为 的导线,其电阻为R 一段长为l (
  1/
  4)R. (
  2)若将两者串联在某一电路中,在相等的时间内产生 (
  2)若将两者串联在某一电路中 若将两者串联在某一电路中, 的热量之比为Q1∶Q2=( 的热量之比为Q1∶Q2=(4∶
  1). (
  3)若将两者并联在某一电路中,在相等的时间内电流 (
  3)若将两者并联在某一电路中 若将两者并联在某一电路中, 所做功之比为W1∶W2=( 所做功之比为W1∶W2=(1∶
  4).
在复习完有关“电功率”的基本概念后,可自编如 在复习完有关“电功率”的基本概念后, 下习题加以巩固。 下习题加以巩固。 一盏标有“ 3w”的小灯 接在6 的小灯, (
  1)一盏标有“6V 3w”的小灯,接在6V电压下工 通过灯丝的电流多大?灯丝的电阻多大? 作,通过灯丝的电流多大?灯丝的电阻多大? 把该灯直接接在9 电压下工作, (
  2)把该灯直接接在9V电压下工作,实际功率是 多大? 多大? 要使该灯直接接在9 电压下工作, (
  3)要使该灯直接接在9V电压下工作,实际功率 是多大? 是多大? 把该灯跟另一盏标有“ 2w”的小灯串联后 (
  4)把该灯跟另一盏标有“6V 2w”的小灯串联后 接在另一电源上,要使两灯安全使用, 接在另一电源上,要使两灯安全使用,这个电源的 电压不得高于几伏? 电压不得高于几伏? 把这两盏灯串联后接在12V电压下工作, (
  5)把这两盏灯串联后接在12V电压下工作,通过 计算说明,两灯是否正常发光? 计算说明,两灯是否正常发光? 要使这两盏小灯串联后接在12V (
  6)要使这两盏小灯串联后接在12V电压下均能正 常发光,怎么办? 常发光,怎么办?

  4、面向全体,培优扶差 面向全体,
复习课要贯彻“因材施教”的原则,采 复习课要贯彻“因材施教”的原则, 取
方法:统一授课,分组练习, 方法:统一授课,分组练习, 个别辅导
课堂复习教学原则是: 课堂复习教学原则是:
立足中等生,提高优等生, 立足中等生,提高优等生,扶持 学困生。 学困生。
复习进度和教法以中等学生水平为基点,要求中 复习进度和教法以中等学生水平为基点, 等学生按教师的安排进行系统的复习, 等学生按教师的安排进行系统的复习,注意能力 方面的提高; 方面的提高; 对优等学生要发挥他们的学习优势, 对优等学生要发挥他们的学习优势,通过他们排 难解疑,带动全班。 难解疑,带动全班。应另给他们时间让他们进行 自学,除要求掌握大纲的基本知识外, 自学,除要求掌握大纲的基本知识外,还要进行 横向提高; 横向提高; 对差生实行: 五多” 一优先” 对差生实行:“五多”、“一优先”。即:多鼓 多提高、多板书、多检查、多辅导、 励、多提高、多板书、多检查、多辅导、优先面 批作业。要特别注意对他们:“动机、兴趣、情 批作业。要特别注意对他们: 动机、兴趣、 性格”等非智力因素的培养,发现闪光点, 感、性格”等非智力因素的培养,发现闪光点, 及时给予表扬和鼓励, 及时给予表扬和鼓励,使他们增强学习物理的信 提高复习物理的积极性和主动性。 心,提高复习物理的积极性和主动性。
要求: ??基础题

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