小学通识试题



小学通识试题
一、选择题: 选择题:

  1.在常态下,教师素质的发展遵循这样的轨迹,即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升, 呈 A 螺旋上升 趋势。 B 逐级上升 C 梯级上升 的规划, 是对学校师资建设规划的具体落实。 C 主观层面

  2. 教师专业发展规划属于学校 A 宏观层面 B 微观层面

  3.教师专业发展规划应本着“ ”的原则,通过制度设计,引导教师制定个 人专业发展规划,厘清专业定位,明确奋斗目标。 A 点面结合、分类指导
  4.应采取专业发展导向的 B 专家引领,个人为主 C 统一规划,同步协调
,综合各种可能获得有效信息的途径与方法,建
立教师自我控制与同行评议相结合的机制。 A 教师考核策略 B 教师评估策略 C 教师评价策略 ,即人们对某一事件的看法、解

  5.在情绪理性疗法的 ABC 理论中,最重要的是 释和评价。 A A BB CC

  6.在现代家庭的生育、经济和情感功能中,最重要的是 A 情感功能
  7. B 生育功能 C 经济功能

具有去行政化、去权威化的特点,宽松的氛围、自由的表达,是集体产
生“金点子”的必要条件。 A 世界咖啡屋
  8. A 伦理道德 B 头脑风暴法 C 集体思考法
反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。 B 精神信仰 C 价值取向

  9.师德问题之所以成为社会的关注焦点,有更深层的社会原因,折射了社会改革的深层矛 盾,是 师德问题。 A 社会价值观多元化
  10.师德 规定。 A 标准化 B 制度化 C 科学化 B 社会价值观单一化 C 社会价值观世俗化 的体现,网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了
是国际化的潮流,发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的

  11.我国在 2008 年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》 ,明确提出爱国守法、爱岗 敬业、关爱学生、 A 品德高尚 B 尽职尽责 、为人师表、终身学习等六条师德规范。 C 教书育人 、乐于奉献。

  12.属于师德理想层面的高要求,如:志存高远、勤恳敬业、 A 关爱学生 B 甘为人梯 C 语言规范

  13. 师德规范中有属于师德规则的底线要求, 不讽刺、 如: 挖苦、 歧视学生、 不得有违背党和国家方针政策的言行。 A 坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则; B 不体罚或变相体罚学生; C 循循善诱,诲人不倦,因材施教。
  14.由于教师劳动的特殊性,师德表现出自觉性、 A 回归性 B 创造性 C 不确定性

、 情境性、深远性的特点。

  15.下列不属于校园合理辐射区域的是: A 与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域; B 学校教育管理活动延伸至校外的空间; C 学校监护责任向家长监护责任转移之后的区域。
  16.校园暴力的构成要素包含:空间要素、 A 主体要素 B 客体要素 C 区域要素 ”特点。 、心理要素、被害要素、行为要素。

  17.我国大陆地区,校园暴力具有明显的“外侵性”和“ A 伤害性 B 阶段性 C 师源性

  18. 《中华人民共和国教师法》第 36 条规定:教师体罚学生,经教育不改,情节严重,构成 犯罪的,依法追究 A 民事责任 B 刑事责任 。 C 侵权责任 的原则。

  19.对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针,坚持 A 着眼预防,定罪从严 B 教育为主,惩罚为辅 C 违法必究,从重处罚
  20.14 周岁以上不满 A15
  21. “ B 16 C17 周岁的未成年犯罪的案件,一律不公开审理;
”发生的原因包括:中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制
度不完善、暴力文化的泛滥、法律观念的缺乏。 A 语言暴力 B 校园伤害 C 校园暴力 年,南通市启

  22.2002 年,教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》 ; 动“南通市青少年心理健康关爱行动” 。 A 2003 B 2004 C2005

  23.联合国世界卫生组织给健康下的定义是: “健康不仅仅是没有疾病,而且包括躯体健 康、 A 精神健康 、社会适应良好和道德健康。 ” B 心理健康 C 环境健康 、尊重与共情。

  24.班主任与学生进行有效沟通的心理基础是 A 真诚 B 友爱 C 热情

  25.随着我国心理健康教育工作的发展, A 学校心理健康教育 B 班级心理健康教育
正逐渐成为一种主要组织形式。 C 网络心理健康教育

  26.由于教师对学生采取了不恰当的教育行为,导致学生产生的心理问题和心理疾病,称 作 A 师源性心理障碍
  27. A 谈话 。 B 外侵性心理障碍 C 校园性心理障碍
是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。 B 对话 C 谈心

  28. 美国心理学家马斯洛提出需要层次理论, 指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的 过程。依次为:生理需要、 要。 A 群体需要 B 安全需要 C 物质需要 、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需

  29.班级心理健康教育是“以班级为单位,以班主任为主导,面向全班学生,旨在促进学生 整体素质发展”的一种学校心理健康教育模式,具有教育性、发展性与 A 预防性 B 针对性 C 全体性 将心理学的研究视点从以往关注心理障碍与疾病 。

  30. 世纪之交, 西方掀起的
的研究转移到以帮助所有人获得幸福为目标。 A 积极心理学运动 B 消极心理学运动 C 圈地运动
参考答案:
  1.C;
  2.B;
  3.A;
  4.C;
  5.B;
  6.A;
  7.B;
  8.C;
  9.A;
  10.B;
  11.C;
  12.B;
  13.B;
  14.B;
  15.C;
  16.A;
  17.C;
  18.B;
  19.B;
  20.B;
  21.C;
  22.C;
  23.B;
  24.A;
  25.B;
  26.A;
  27.C;
  28.B;
  29.A;
  30.A;
二、判断题: 判断题:

  1.20 世纪 70 年代以来,教师专业发展成了教师专业化的方向和主题。 ( )

  2.无论是从广义上,还是狭义上来说, “教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的, 均指加强教师专业性的过程,两者无本质区别。 ( ) )

  3. 个人幸福与职业价值的和谐统一, 既是广大教师的追求, 也是教育管理的重要原则。 (
  4.小学教师专业发展的价值取向主要应凸现个人目标。 ( )

  5.指导教师根据自身素质条件、当下基础,确定可能达到的长期发展目标,从而引领教师 专业发展。 ( )

  6. “临床”一词源于医学术语“临床治疗” ,其基本含义是一对一、面对面的医患关系,强 调亲临病床、直接观察、切实诊断、对症下药。 ( )

  7.个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中,强调教师作为自身专业发展的主人, 自己设计学习活动,自己确立学习目标,并选择为实现目标需要进行的学习活动。 ( )

  8.在进行自我审视时,积极评价应多于消极评价,客观评价应多于主观评价,同时,指向 未来的表述也是必不可少的。 ( )

  9.管理时间就是管理生命,在时间管理的“产出与产能”中,最重要的是先处理好一些不 紧迫的事情。 ( )

  10.生活追求不同,人生境界不同,劳动态度不同,但最终所带来的教书育人的质效大致相 同。 ( )

  11.教育和教师的责任虽然是有限的,但精心精致、尽心尽力地做好教书育人的工作,却是 我们每个教育工作者的必然担当。 ( )

  12.江苏首次尝试将师德与绩效工资挂钩,湖北推出全国首个 Credit SPMS 学校智能绩效考 核管理系统,在全国引起热议。 ( ) ) )

  13.教师职业主要是“良心活” ,爱和责任是师德的灵魂。 (

  14.让师德走向崇高,要求教师个人立志教育,胸怀社会,重在修为,提升境界。 (

  15.校园事故与校园暴力同属于威胁校园安全的主要因素,两者在性质、恶性程度、危害、
后果、责任认定、处理程序、防治对策等方面差异不大。 (


  16.校园暴力是指发生在中小学、幼儿园及其合理辐射区域,校外人员、教师或同学故意侵 犯学生人身、精神以及财产,造成严重后果的行为。 ( ) )

  17.16 周岁以上不满 18 周岁的未成年人犯罪的案件,一般可以公开审理。 (

  18.将校园暴力“事故化”的方式,客观上会回避教育部门和学校责任,掩饰校园暴力现象 的严重性,有利于校园暴力防治。 ( ) ) ) )

  19.1998 年,教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》( 。

  20.心理健康教育是实施素质教育的必然要求,是促进学生健康成长的重要举措。 (
  21.以积极心理学为指导的积极心理健康教育,其对象是学生的问题和问题学生。 (
  22.班级心理健康教育的实施途径可分为显性和隐性两类。 (
  23.小学儿童仅有生理需要,没有高层次的心理需要。 ( ) )

  24.美国心理学家罗杰斯主张,心理辅导的本质在于最大限度地肯定和鼓励辅导对象,不断 强化其自尊自信,尽可能地帮助他实现自我成长。 ( )

  25.小学生的心理健康受到多方面因素的影响。除生理因素、主观努力外,外在因素可以归 纳为家庭、学校、社会等方面。 ( ) )

  26. 教师品行不良, 侮辱学生, 影响恶劣, 情节严重, 构成犯罪的, 依法追究民事责任。 (

  27.对未成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物可以披露该未成年人的姓名、 住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。 ( )

  28.教师在宣泄情绪时,要遵守不损害自己、不影响他人的原则,要懂得职业需要我们有用 表情掩饰情感的能力,以使学生获得更积极的教育刺激。 ( ) )

  29. 健康不仅仅是没有疾病, 而且包括躯体健康、 心理健康、 社会适应良好和道德健康。 (
  30.班级心理环境的形成取决于班主任。 ( 参考答案:
  1.×;
  2.×;
  3.√;
  4.×;
  5.×;
  6.√;
  7.√;
  8.×;
  9.×;
  10.×; )

  11.√;
  12.×;
  13.√;
  14.√;
  15.×;
  16.√;
  17.×;
  18.×;
  19.×;
  20.√;
  21.×;
  22.√;
  23.×;
  24.√;
  25.√;
  26.×;
  27.×;
  28.√;
  29.√;
  30.√。
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