说教材



水平一( 人教版 水平一(一、二年级)体育教材
知识结 构教学 建议
人教版 水平一 体 育 教 材
一.课标对本学段的基本要求
身体练习 主要手段 实践类 技能性
增进健康 主要目的 育 人 健 身
课程性质
三年级 二年级 一年级
四年级 五年级 六年级
水平二 水平一 水平 三
小学 体育 教材
身体健康 心理健康 社会适应
运动参与
运动技能
五大领域
对体育课 表现出 学习兴趣
乐于学习 展示简单 运动动作
主动参与 运动动作 的学习
水平二 水平一
水平三
运动参与
身体健康 心理健康 社会适应
运动参与
运动技能
五大领域
说出简单 的运动动 作术语 初步掌握 简单的 技术动作
会做简单的 组合动作 知道如何 在运动中 避免伤害
水平二
运动技能
身体健康 心理健康 社会适应
运动参与
运动技能
五大领域
知道自己 身体变化 注意正确 身体姿势 发展柔韧 反应 灵敏 协调能力 水平一
描述身体特征 发展灵敏 协调 平衡能力
了解营养与健康的 关系 了解青春期 卫生常识 发展速度 平衡能力 能用正确身体姿势 进行学习 运动 生活 水平三
基本保持正确 的身体姿势
身体健康
身体健康 心理健康 社会适应
运动参与
运动技能
五大领域
观察说出 在一定困难下 同伴情绪表现 进行活动 展示自我 愿望行为 体验心理感受
水平二
心理健康
身体健康 心理健康 社会适应
运动参与
运动技能
五大领域
尊重他人
合作行为
对弱者 尊重与关爱
集体活动与 个人活动的区别
水平二
了解体育 与健康资源
水平一
水平三
社会适应
注意正确 身体姿势 说出活动中 的情绪表现
发展柔韧、 发展柔韧、 反应、 反应、灵敏 和 协调能力 知道自己 的身体变 化
尊重他 人
适应 陌生环境
身体健康 心理健康 社会适应
集体活动与 个人活动的 区别
对体育课 表现出 学习兴趣
运动参与
运动技能
初步掌握 简单的 技术动作
课标的 基本要求
二.教材编写的特点
理 念 新 目 标 新 内 容 新
结构体例
游戏 体育课程改革 势在必行 体育课程标准 的目标 基本活动 体育基础知识 体育课程的 沿革历程
结构体例
激发兴趣
培养创新能力
跳跃争先
促进技能发展
急停类游戏 移动 躲闪 跳跃 急停类游戏
钓鱼
投掷类 游戏
游 戏
教师评价 学生自我评价
体育课教学 交流与研讨 体例结构
学年
生动、形象、活泼 生动、形象、 组织形式、 组织形式、学习方法
游戏性、 游戏性、活动性 选择性、 选择性、范例性
图例 (活动场景 图、动作过 程示意图、 程示意图、 技术原理 图),也都 ),也都 带有学习和 生活的 趣味
教材内容具有 示例性” “示例性” 为师生留下自 主选择的余地 和发展的空间
“教学案例” 教学案例” 为教师创造性地 选择与组合教材 内容拓宽了思路
编写意图
三.教材的知识结构及教学建议
指导学生 学会学习 活动实践
学生身体 全面锻炼 提高基本活动能力
队列练 习
实施内容 实现目标 有效手段
身体的 基本活动
体育教材 水平一 知识结构
有意注意 时间短
活泼好动 模仿能力强
学 情 分 析

跑是通过自然的奔跑, 跑是通过自然的奔跑,来发展学生的体 达到增进健康的的目的。 能,达到增进健康的的目的。小学低年级 根据学生的特点, 根据学生的特点,通过各种形式的自然跑 培养正确的姿势,发展速度、灵敏、 培养正确的姿势,发展速度、灵敏、协调 性和一般耐久力等身体素质,逐步提高奔 性和一般耐久力等身体素质,逐步提高奔 跑的能力。 跑的能力。
跑的自然协调 摆蹬有力 跑成直线
自然 站立式 起跑
30米 30米 快速跑
400-600米 400-600米 耐力跑

前不露肘 后不露手
抢跑
30米 30米 快速跑
解决方法

易 犯 错 误
四.教材的立体整合
水平三
连续后滚翻 前滚翻交叉转体 180° 180°接后滚翻起立
水平三
基本功串联 少年拳一套
滚翻
水平二
武术
水平二
后滚翻 由易 到难
水平一
基本手型 基本步型 基本功组合
各种方式 的滚动 前滚翻 连续前滚翻
教材的 立体整合
水平一
没有武术
降低难度
新 知
+ ? ?
旧 知
侧向投掷法
上步投掷法
投 掷 教 材
助跑投掷法
五.学习评价
促进发展 提高兴趣
鼓励进步
情意表现
增进健康
能 力 组内相互 评价
评语制
学习评价 水平一
准备活动 中发展、体验、享受、 在“动”中发展、体验、享受、完善 运动安全 器材使用 保护方法
课前
安 全
个 通读 理解

感 研读
悟 以说促教
高 效 课 堂
让我们做一名教育领域中的有心人, 让我们做一名教育领域中的有心人,在 教学中不断探索,为我们体育学科的改革与 教学中不断探索, 发展做出自己的努力! 发展做出自己的努力!
请大家批评指正
谢 谢
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