近五模拟年高考试题分析



近五年高考试题分析 一 考题特点及变化趋势
  1. 试卷难度降低。 不仅 2004 年高考难度降低, 2002 实行 3+x 以来, 从 总体难度降低。
  2.知识点覆盖面积缩小。3+2 高考时,高考物理试题基本上涵盖了高中物理所有知识 点,而理综考试中今年只有 12 个物理题,不可能做到面面俱到。今年高考物理试题中就出现 动量能量结合的力学综合题,也出现带电粒子在电磁场中运动的题,这两部分均是教学中的 难点,同学们理解起来也较为困难。 3 紧密联系实际,站在社会的最前沿。今年几道试题与当今前沿科学相连,这就要求 老师同学关注社会,关注科学的发展。 4 今年试题区分度大,每一道题学生都可以动笔,但难得高分 近五年的高考 实验题的分数都在 15 到 20 分 之间变化;注重基本实验仪器的考查;每年都注重实验操作过程和实验结果的考查; 每年都注重对实验原理和方法的考查;电学实验考查的比例和出题的几率相对较大;强调实 验创新;重视对考生理论联系实际能力的考查。 二.2004 年试题两大特点
  1.试题突出了对主干知识和重点内容的考查(运动和力、动量和能量、场和路) ,力学 占
  40%,电学占
  45%,知识覆盖面较大,体现了以学科内知识综合为主的原则。
  2.试题尤其重视对考生推理能力、理论联系实际的能力、实验和科学探究的能力、获 取知识的能力及文字表达能力的考查。强调设计和完成实验能力的考查。 三.近五年的高考 实验题的分数都在 15 到 20 分 之间变化;注重基本实验仪器的考查;每年都注重实验操作过程和实验结果的考查; 每年都注重对实验原理和方法的考查;电学实验考查的比例和出题的几率相对较大;强调实 验创新;重视对考生理论联系实际能力的考查。 三、近五年高考实验题的特点 认真分析上表不难发现,无论是 3+2 高考还是 3+x 高考,近五年的实验试题总结起来 有如下一些特点:
  1、五年实验题的分数都在 17 到 20 分之间变化,相对比例占
  11%--14\% 左右。
  2、注重实验仪器的考查。如 99 年游标卡尺的读数,2000 年刻度尺的读数,电流表、 电压表、滑动变阻器的使用(几乎年年考)等。
  3、注重实验操作过程的考查。如 1999 年用已知电路测电阻实验操作步骤,2000 年验 证动量守恒必须进行的操用步骤, 2001 年观察光的衍射的操作方法, 2002 年用验证玻意耳定 律的实验装置测大气压强的实验操作步骤等。
  4、强调实验方法的考查。如 1998 年用全电路欧姆定律测电阻,1999 年用并联电路电 压相等测电阻, 2000 年用并联电路中电流与电阻成反比来设计电路测电流表内阻。
  5、注重实验结果的分析和误差分析的考查。如 98 年验证牛顿第二定律平衡摩擦不当 的结果分析(a-F 图) ,2002 年用已知电路测电流表内阻,求相对误差表达式,由相对误差求
电源电动势的值等。
  6、电学实验考查的比例和出题的几率相对较大。除 2002 年外,其余每年均有一电学 实验题,考查的内容主要是实物连线,对实验原理、实验方法进行创新,多为设计性实验, 而且占的比分较大。
  7、 强调实验创新。 体现在: ①用教材中学过的原理去设计一个实验来测定某一物理量, 如 1998 年用 LC 振荡电路测线圈的电感,用全电路欧姆定律测电阻。1999 年用给定的电路测 电阻,2000 年设计测电流表内阻等。②实验原理和方法的迁移,即用学生实验中用过的方法 去设计实验完成其它物理量的测量。如 2000 年用二次成像法测点光源到筒口的距离,2001 年用打点计时器测斜面小车的加速度,测小车阻力,2002 年用验证玻意耳定律的实验原理测 大气压强等。
  8、在实验试题体现研究性学习,如 2002 年上海高考物理试卷第 17 题。 四、实验复习的几点建议 从近五年高考实验题的上述特点和近几年高考复习的具体做法对实验复习谈如下几点 建议:
  1、认真学习、研究当年的考试说明,弄清考试说明对实验考查的具体要求,并把这些 要求分解、落实到每一个具体实验的复习之中。
  2、 实验复习与理论复习同步进行, 即在复习完每一部分理论的同时复习该部分的演示 实验,复习完该部分理论后复习该部分的学生实验。对每个学生实验的复习要求(
  1)明确: ①实验目的,②实验原理,③实验仪器的使用与读数,④操作步骤(特别是容易遗漏和出错 的重要步骤) ,⑤数据处理和数据分析,包括平均值法和图象法处理实验数据,实验结果是否 合理和误差分析。⑥实验中应注意的问题,⑦实验后的思考、体会等。 (
  2)注意该实验原理 和方法的迁移,即教师引导学生研究用该实验的仪器、原理、方法还可完成哪些测量和验证 哪些规律,如何进行,要求写出方案,指出实验中存在的问题。
  3、 在进行理论复习同时, 注重用学过的物理知识、 物理规律作理论依据进行实验设计。 即每复习完一章后,教师要引导学生思考、分析,看可用哪些物理知识作原理设计实验来测 定哪些物理量,验证哪些规律。如①用共点力的平衡知识设计实验测定木块与斜面或水平面 间的动摩擦因素,②用运动学规律和牛顿定律设计实验测定斜面的动摩擦因素,③用全电路 欧姆定律设计实验测电源电动势和内阻,④用串联电路知识设计实验测伏特表内阻,⑤用并 联电路知识设计实验测安培表内阻,测待测电阻等。
  4、重点实验重点复习。如①力学中用打点计时器测匀变速运动的加速度、验证牛顿第 二定律、验证动量守恒、验证机械能守恒、用单摆测重力加速度,②电学中伏安法测电阻、 测电源电动势, ③光学中测玻璃折射率等。 针对"3+X"理综物理试题, 题量少、 分值大的特点, 实验题命在电学部分的可能性较大,因此要特别注意电学中几个学生实验的复习和加强对电 学创新型设计实验的训练。
  5、对实验进行专题复习。此阶段主要是总结归类,让学生明确力学实验主要一是用打 点计时器测 s、t,再算 a、f、E,验证 a-F、a-M 的关系,二是用平抛的水平位移来表示抛出 的初速,从而完成相关实验等;电学实验能直接测量的是 U、I,电动势 E、内阻 r、电阻 R、 电功率 P 等是由电路知识算出来的; 测介质折射率主要是找入射角和折射角, 从而算折射率。
  6、重视在实验中体现研究性学习,培养学生的创新精神和实验能力。这就要求教师在 实验复习中要根据教材内容和学生实验中的方法,选好课题,组织引导学生进行实验研究, 并要求写出有研究方案,实验器材,实验研究过程,数据统计与分析,实验方案的优点与不 足。 四、复习建议
  1. 认真研读《考试大纲》中“知识内容表”及其要求掌握的程度,查缺补漏,全面掌
握高考物理的内容;研究试卷结构、题型示例和样卷,加深对大纲内容的理解。
  2.认真落实三轮复习目标,努力提高高考复习质量。 第一轮,全面系统复习学科基础知识、基本技能和基本能力。此复习要重视课本 内容,切忌轻教材重资料。 第二轮,进行专题复习,建议根据学生的实际情况拟定专题内容,加强对主干知 识和重点内容的复习。 第三轮,进行学科内综合复习与模拟训练,加强对文字表达能力和规范答题能力 的培养与训练,着力培养学生的应试技能。高考试题的启示 面对新的高考形式,在复习中我们要注意以下几点。
  1.夯实基础全面复习。高考物理题难度降低了,我们要敢于大胆地舍弃高考物理试题 中的难题,立足于基础知识,提高解题速度,而不要囿于难题,被难度牵着鼻子走,浪费大 量时间,效果也不显著。
  2.第一轮系统复习至关重要。虽然高考题不是面面俱到,但我们不能猜题押宝,只有 按照老师的要求全面扎实地复习。所以第一轮系统复习的质量直接决定我们高考的成绩。
  3.学会自己总结提炼,建立错题档案。大量的训练过后,我们要总结解题方法,从实 际问题中提炼出理想化模型,找到解题的最佳途径,从而提高解题速度。做错的题要反思总 结,上升到理论高度,以免下次高考中犯同样的错误。
  3.实验的复习要求: 明确实验目的、 实验原理、 实验仪器的使用与读数、 操作步骤 (特 别是容易遗漏和出错的重要步骤) 数据处理和数据分析 、 (包括运用平均值法和图象法处理实 验数据,实验结果是否合理和误差分析) 、实验中应注意的问题、实验后的思考、体会等;注 意该实验原理和方法的迁移,还可以进行哪些测量或者验证哪些规律。
  4.注重理论联系实际。这类试题要求考生通过分析,从实际的物理情景中抽象出物理 模型,再从物理模型中分析其中的物理规律,各物理量的变化以及相互之间的关系,最后建 立数学关系式求解。
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