高一地理复习方法



高一地理复习方法
高中地理高效学习的四个技能:纵向联系法
高中地理高效学习的四个技能:纵向联系法 一,纵向联系法: 从知识的纵向联系看, 它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展, 从而掌握部分知识的 联系. 按地理知识体系的先后顺序来联系.如地质作用??外力作用??风化,侵蚀,搬运, 沉积,固结成岩作用.在许多局部知识范围中,也有纵向思路的体现,如从上到下,从老到 新的岩层变化等. 按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系, 如人口再生产的类型: 原始型?传 统型?过渡型?现代型. 按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系. 如工业的发 展, 从手工业??以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命??以电气化为标志的第二次技 术革命??以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等, 这些地理事 物的演变,发展的纵向联系中,在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系. 按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系. 如空气水平运动产生的根源: 太阳对 各纬度加热不均??引起近地面空气或升或降的垂直运动??导致同一水平面空气密度差 异??同一水平面气压差异??水平气压梯度力??空气水平运动. 按地理事物存在的点,线,面,体的空间分布反映了由近及远,由始至终的纵向联系, 如学习工业分布中的工业基地,工业地带,城市群等,容易混淆,可在图中抓住几个中心城 市,沿铁路,或河流,或海岸线都可作纵向联系,使地理事物之间的联系沿一定思维线索发 展,便于理解其空 高中地理高效学习的四个技能:横向联系法 二,横向联系法 从知识的横向联系看,是指地理知识间的对比,相关,影响,制约等关系,反映了地理 事物的广延性. 地理事物间相互影响, 相互制约关系. 如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联 系,因为它们都是由日光,空气,水,矿物,生物,土壤,岩石等自然要素组成的,一个要 素的变化引起其他要素相应变化, 从而使它们紧密联系起来, 成为自然环境不可分割的重要 组成部分,组成自然地理环境的整体性.在人文地理知识中,类似的影响与制约的内容也很 多,而以人类活动与气候的关系最为典型,气候影响人类活动,使农业,工业,城市规划, 交通运输,水利建设等受制于气候;人类活动则通过改变局部地区的地面状况,来影响或改 变局部地区的气候, 象植树造林, 修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径; 相反, 毁林开荒, 乱砍滥伐则会使气候恶化, 进而影响环境, 使人类越来越难以在环境中生存下去, 更谈不上可持续发展了.所以,人类活动要遵循自然界的客观规律,从而造就更有利于人类 社会不断发展,进步的环境.
地理事物在空间分布上的相互关系, 可从多方面横向联系. 如水能的丰歉程度是由落差 和水量共同决定的,我国水能资源储量居世界首位,与我国地势,降水特点紧密相关,我国 地势西高东低,降水南多北少,东多西少,导致水能在空间分布上西南最多,华北最少.通 过空间分布上的横向联系,可帮助我们全面思考问题,广泛地联系各项地理事物,并按一定 思维线索使知识形成网络. 各地理事物间的对比,无论相同,相似,相反,相异,都属横向联系.区域差异可以对 比,地理要素间也可进行对比,运用比较法是学好地理的一项重要方法.如冷锋和暖锋的比 较,气旋与反气旋的比较,太阳日与恒星日的对比,地球公转与自转的对比,天气与气候的 对比,内,外力作用的对比,不同地域类型的农业生产特点,措施的对比,三次技术革命对 工业生产影响的对比, 良性循环与恶性循环的对比等等, 高中地理的每一章节都蕴含着许多 这样的横向联系.横向联系的对比一般要列表说明要点,概括特征,总结规律,并指出被比 较事物的联系. 同一时间出现的不同自然现象或生产活动, 在这些现象或活动之间, 反映了同一时间地 理事物的横向联系.这种联系可解决一些覆盖面广,知识空间,时间跨度较大的问题.如地 球在公转时位置,太阳直射点位置,南北半球昼夜长短及季节状况,气团及气压带,风带势 力的强弱,气候的变化等,可结合起来考虑,掌握地球运动的规律与气候形成变化的原因. 总之,要广泛考虑在固定时间内的地理现象,才能适应这种横向联系的有关问题. 从知识的多向联系看, 这里既包括地理知识与学科内各部分之间的联系, 也包括与学科 外各方面的联系,前者称内部联系,如自然地理与人文地理,地形,气候,水文,生物,土 壤,资源,能源,农业,工业,城市,人口,环境等,都存在可以联系的线索;后者称外部 联系,如地理与数学,物理,化学,生物等的联系,特别是与政治,历史,生活实际,生产 实际的联系,与社会热点等问题联系,有助于知识的理解,能力的提高,也有助于在高考文 综试卷中取得较好的成绩. 间分布与空间联系,也加强了记忆. 高中地理高效学习的四个技能:多向联系法 三,多向联系法 同一地理事物从多角度进行解释, 是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一. 如 太阳直射 23° ′N,可以从下面几点取得联系:(
  1)地球表面正午太阳高度的变化;(
  2) 26 北半球夏至日;(
  3)北半球昼最长,夜最短,北极圈及其以北地区出现极昼;(
  4)地球 公转速度慢;(
  5)亚欧大陆受低气压控制,北太平洋受高气压控制等.(
  6)气压带移动 与北半球气候变化等. 地理事物中一因多果的推导, 是进行多向联系的又一种方式. 如因地理自转产生地方时 的变化,昼夜更替等.在高中地理中一因多果的例子很多,经常主动思考有关问题,有助于 使知识的多向联系更为广泛. 地理事物中多因一果的分析, 也是进行多向联系的一种方式, 它能帮助我们全面细微地 考虑问题,加强对知识内在联系的理解.如降水的成因有:(
  1)暖湿气流前进时受地形阻
挡上升冷凝而成地形雨(
  2)湿热气流强烈受热上升冷凝而成对流雨(
  3)冷暖气流相遇, 暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨(
  4)暖湿空气沿台风中心旋转上升冷凝而成台风雨. 高中地理高效学习的四个技能:知识的逆向思维与假想性推测 四,知识的逆向思维与假想性推测 逆向思维即打破习惯定势,不按常规从正面去思考,而从反面来思考,这样既可加深对 地理事物的理解,又可培养多向思维能力.如地球是太阳系中唯一有生命的天体的条件,课 本讲了两点:(
  1)有介乎 0??100℃的温度,这是液态水存在的温度条件;(
  2)有适合 生物呼吸的大气.为什么会有水,大气呢?我们可逆向分析如下: 地球适当的体积,质量??吸住大气生命物质存在条件 日地距离适中??温度适宜??水 打破习惯定势思考问题的方法,有时也如数学上定理与逆定理,定理成立,逆定理不一 定成立.如含化石的岩石一定是沉积岩,但沉积岩并不一定有化石. 假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法. 如黄赤交角扩大或缩小 引起的变化??阳光直射范围,极昼,极夜范围,五带的划分范围亦随之变化等. 总之,要适应现代社会的发展,跟上时代的步伐,在学习中要取得成功,不能仅仅靠能 力和勤奋, 而且也要靠有效的学习方法, 发挥自己的主体作用, 培养主动学习的技能与习惯. 高中自然地理的学习方法和基本要点 第一单元地球 第一课讲了地球的形状和大小这个看看书就行, 知道就可以了, 知道人们认识地球的几 个重要过程,形状的大小搞清楚,5 页的图
  1.2 背会. 第二课在地球仪上认识经纬网这个很重要,这个学不好,以后就费尽 经线和纬线的概念弄懂就行,7 页的图
  1.
  31.4 背会.经度和纬度,要能在图上,认出 是多少度,北纬,南纬,东经,西经用什么字母表示,最大是什么.图
  1.5 一定要背会,东 西半球,南北半球的概念和中,高,低纬度要清楚.
  1.
  61.
  71.8 都得背.经纬网看看就行. 第三课地球的自转背背概念就行,但 11 页的图
  1.13 一定要背下来. 第三课地球的公转背背概念就行,但 16,17 页的图
  1.17 和
  1.19 必须背会. 第二单元地图 第一课方向,比例尺搞懂就行,23 页下面的图背会 第二课地形图的判读记概念,记住那 6 个地形就 OK 了 第三单元海洋和陆地 第一课海陆的分布,记那 8 个球,会画大洲轮廓图,知道洲和洲的分界线,知道四大 洋的面积
第二课海陆的面貌还是记概念,记 38 页下面的图,和 39 页中间的图和 35 页图
  3.4 第三课,还是背概念,和 42 页的下面那 4 幅图,和 43 页的板块图这个经常考,火山 和地震带背背,记 44 也的图
  3.15 就这些,4 单元不考,其余的都不考,记住这些,要背的一定要背,记住这句话,一定 能考好! 高考地理的六大表述法 (
  1)特征描述性表达 特征描述是近几年高考试题中考查比较多的一种能力, 但失分率较高. 究其失分的原因, 一是不能捕捉特征,二是描述不清.如果能从特征的成因角度去组织文字,是正确把握和描 述特征的一个方法. (
  2)归纳总结性表达 高考地理试题中,经常会利用新闻热点报道,从地理要求,地理角度进行分析归纳比较 好.这类答案通常就隐藏在文字和图表中,但不能照样摘抄文字,要结合地理原理将它重新 组织. (
  3)归因层次性表达 某一地理现象(事物)的发生,总是有其原因的,而且这原因可能是多方面的,我们在分 析原因时要有主次先后,这样才能显得条理清楚,思路清晰.否则不仅会颠三倒四,还会漏 答要点. (
  4)分析推理性表达 这种表达方式与上面的"归因层次性表达"不同,它是线性的;具有严密因果逻辑关系, 层层推理,环环相扣;少一个环节就会觉得不够严密.所以,任何一个环节都不能跳跃. (
  5)区域比较性表达 这类表达是要紧扣不同区域之间的"异同点"进行比较的.有的是直接设问区域间的异同 点,比如,"比较欧洲和北美洲温带海洋性气候的异同点,并分析其原因";有的是不直接设 问的,但它隐含着区域比较,如"为什么水稻种植的分布最北界是在三江平原一带?"隐含着 三江平原与其他同纬度地区的热量比较. (
  6)图表辅助性表达 表达交流的不仅仅只有语言文字,图像也是.所以,当仅用文字来表达有难度时,可以 借助图像,特别是涉及地理空间概念的一类问题.使用得好,即可以准确简洁地表述,还可 以节省时间. 高考地理通过图形掌握知识点 脑中有"图"心中有"理"
地图是学习地理的拐杖,在最后的 80 余天时间里,同学们应将地图装在大脑里,培养 自己"图图转换"和"图文转换"能力,做到脑中有"图",心中有"理".考生可按以下几点去复习 备考: 一,抓基础建框架 ●熟记地理事物:重要的地理事物,地理名称,地理数据等等(大洋,大河,大山名称, 重要国家,城市,工业部门,农作物名称等等) ●掌握地理概念:如水资源,水利资源,水力资源的区别.再如,掌握地中海气候,就 得理解它的形成原因 (西风, 副高) 成因决定了气候特点 , (冬季温和多雨, 夏季炎热干燥) , 气候特点必然影响农业生产(地中海园艺业)等等. ●构建知识框架:在章节内,章节与章节之间,人文与自然之间,区域与洲际之间建立 起完整而清晰的地理知识体系与知识网. 二,培养地图技能 2002 年高考文综试题地理部分几乎题题都有图,一种是已知图,另一种是要通过已给 出的信息推断出隐性的信息,后一点更加重要.可见,考生培养地图技能对地理成绩的提高 有很大帮助. ●图图转换: 剖面图转换为平面图, 平面图转换成立体图, 局部图转换成整体图, 表格转换成曲线图, 扇形图与柱状图的转换等等. ●图文转换: 尽可能将地理课本中所有的知识点放在各类图形上去理解与掌握, 不要凭空去记, 去背, 学会图文转换.例如一幅等高线图,能从图上等高线的走向,密度,递变规律中读出山地的 走向,坡度的大小,发展农业的方向等等. ●培养地图技能的方法: 1,在十条线上下功夫(五条经线,五条纬线). 2,找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观. 3,在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图,说出其中的位置,自然地理特征和 人文地理特征,并问一个为什么?这样你会发现你开始"脑"中有"图","心"中有"理"了,地理 不再是单调的文字. 三,表述要准确 地理语言决不能用"好像", "可能", "大概"这样的词来作答. 答卷中用词不准确或不完整, 也会影响得分.在回答问题时,要抓住关键词,所有填空题的标准答案都源于教材上的准确 语言. 四,热点与书本结合
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