分析2006年高三第试卷一次模拟考语文试卷



2006 年高三第一次模拟考语文试卷分析
2006 年 3 月 25 日 语文卷以 “高考考试说明(20
  06)”为命题依据,命题突出语文素质和语文能力的考 查。试卷结构比较合理,题型与 05 年的浙江高考语文卷基本保持一致。语用题型比较新颖。 对高三语文最后阶段的复习,具有比较好的导向作用。本次测试共有 17 所学校的 7641 名 学生参加。测试结果如下: 卷面平均分 文
  93.50 理
  92.56 变差数 最低分 文
  14.68 文 16 理 4 理
  13.45 标准差 最高分 难度值 文
  13.73 文 129 文
  0.623 理
  12.45 理 129 理
  0.617
现就考生答题情况作简要分析,并根据语文高考考试大纲的变化,分别提出复习建议。 一、第一、二、三题 (一)答题情况见《学生答题率统计表》 (另发) 得分率较低的题有:
  1、
  2、
  4、
  6、
  9、14 题。内容为字音、字形、词语(含成语) 、修 辞手法辨别、科技文文句理解,文言文综合阅读中的理解与鉴赏。正答率在
  0.4 以下。 (二)教学建议:
  1.在复习教学中,语音、文字、词汇、句子、标点的训练,仍然要认真的对待。要注 意分析错误原因和提供一般的改正方法的指导并加以适当的训练。
  2.阅读理解科学类文本,要在理解关键句子和把握文意上下功夫,做到正确理解、提取 和筛选有效的信息。
  3.文言文阅读教学要在把握整体意义的基础上,训练对字词句的正确理解。 二、第四题 本题由文言文翻译、诗歌鉴赏、名言名句默写和文学常识填空组成。考查学生阅读翻译 浅显文言文的综合能力;对古代诗歌的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,对作品的思 想内容和作者的观点态度进行评价的能力;以及识记常见的名言名句和文学常识的能力。 15 题,文言文翻译,能力层级 B。共 8 分,考查翻译文言文的能力及对实词、虚词、句 式、语意的理解把握。文章选自《唐宋八大家散文总集?卷二》 。要求翻译的句子如下: (
  1)故老皆无在者,盖天下之平久矣。 (
  2)孰知上之功德,休养生息,涵煦百年之深也。 (
  3)修之来此,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。 文言文翻译要求能够做到信、达、雅,遵循“直译为主,意译为辅”的原则。对重要词 语的理解,是文言文翻译的关键。例如(
  1)句中的“故老” ,是指“亲历战事的人” ,但是
很多同学把它译成了“老人”“以前的老人” 、 “旧相识”等。第(
  2)句中的“上” ,指“皇 上” ,但许多同学却把它误认为是“上天”“上一代”“涵煦”有点生僻,大致能译出的便 、 ; 寥寥无几了。第(
  3)句中的“僻”应该为“偏僻” ,许多同学却将它译为“开僻” 。 16 题,诗歌鉴赏,能力层级 E。共 6 分,本次试题主要是两诗的对比阅读,考查对作品 思想内容和表达技巧的鉴赏。从考生的答题来看,问题比较多,主要有:
  1.审题不够仔细。要求说明两首诗的主旨是否相同,却只说两首诗的不同内容。或许不 知什么是“主旨” 。
  2.不知道抓住表达或体现主旨的关键诗句来领会诗歌的主旨。
  3.答题缺乏针对性。许多考生在回答第二小题“作者笔下的景有什么特点”时,不是用 概括的方法来表述,而是对写景诗句用现代语言作一番描述。
  4.未能把握(或把握不准)两首诗歌的内容以及表现主旨的技巧。 17 题,考查名言名句默写,能力层级 A。 所选三句均来自课本,得分率并不高。主要问题:
  1.写错别字。 “雕栏玉砌应犹在”中的“砌”写成了“器”“应”写成了“今”“犹” , , 写成了“尤”“悟言一室之内”的“悟”写成了“晤”“金就砺则利”中“砺”的右半边“厉” ; ; 往往写成了“历”“君子博学而日参省乎己”中“省”有相当多的考生写成了“醒” ; 。
  2.填错位置,推测是粗心。或者是偷看看错位置所致。
  3.空白。 18 题,考查文学常识,能力层级 A。 2 分的文学常识填空题,能够得满分的不是很多。相对而言,能填对第一个空格的考生 多些,但也有相当一部分考生写错字了,将“陶渊明”写成了“陶源民” 。而填写后一个空 格的情况就要糟糕一些,把“李白”写在“李贺”“李商隐”“李清照”等等,答案五花八 、 、 门。从中也反映了学生文学常识不够丰富的问题。 教学建议:
  1.文言文翻译要注意整体把握文意, 注意对重要实词和虚词的理解, 注意文言文和现代 汉语句式的区别。翻译要“直译为主,意译为辅” ,不能漏译,尤其不能漏译重点考查的词 语。
  2.诗歌鉴赏,首先要读懂诗歌,即要读懂作者说了什么,表达了怎样的思想情感,又是 用怎样的方式方法呈现的。其次要看清题目,理解题意,问什么,答什么。再次,答题不可 泛泛而谈,要根据诗歌实际来回答问题。另外,还要注意诗词中的小序以及命题者提供的注 解,这些也有可能设置小题。
  3.重视名言名句的识记(浙江省考试说明中规定和课文中要求背诵的一定要熟记) ,能 “背”更要会“写” 。
  4.重视文学常识的梳理。 教师要帮助学生进行文学常识的梳理, 可以文学史的顺序作梳 理,关注重点作家重点作品(课文涉及的应是重点之一) 。 三、第五题 本题考查学生对文学作品的理解和鉴赏能力。共 4 小题 18 分,得分率约
  0.
  70。材料为 萧乾的《往事三瞥》 (略有删改) 。着重考查学生对语句的理解,对作者观点态度、文章主旨
的把握,对作品内容的概括能力和鉴赏作品的表达技巧。 19 题,考查对文章重点词语的理解能力。本题较易,再文中很容易找到答案,得分率 很高。部分考生失分的原因在于审题不清,题目问“具体指什么” ,却对词语作解释。 20 题,考查鉴赏文学作品的语言表达技巧的能力。要求指出第八段“天亮了,青山在 窗外露出一片赭色”一句在文中的表达作用。得分不高,主要问题有:
  1.回答不全面。 一般只回答其中一点。 主要是对文句深层内容理解的能力相对缺乏。 “天 亮了”暗指精神层面的亮堂,极少有学生能想到这一层,因而也就答不到“双关” 。
  2.误解,理解主观。如将“天亮”理解到“看到祖国的希望” ,将“赭色”理解成“象 征红色的共产党”等等。
  3. 使用常用鉴赏术语的意识缺乏。比如“双关”“借景抒情”等,很少同学能运用到 、 答案中。
  4.答题的规范意识不够。答这类题的基本格式是,先说所运用的修辞(或表现手法) , 再说作用或效果。 21 题:本文围绕30年前的“选择”展开,时间跨度很长。试结合全文,说说作者在 不同阶段对这一选择的认识。 本题考查归纳内容要点和筛选信息并予以整合的能力。得分率约为
  0.
  60。主要问题有:
  1.不擅抽象概括。很多学生用文中具体的事件来答题。答成了“选择留在国内,不去剑 桥担任教授”之类的叙事性语句。
  2.整体把握文本的能力比较弱。 很多学生不能理清三个阶段, 也就不可能分阶段回答 “认 识”了。
  3.不能作针对性答题。要么脱离文本编造,要么转述失当。而且错字、病句比比皆是。 比如“曙光”的“曙”原文中有,却有写成“暑”“薯”等,甚至自造。 、 22 题,多项选择题。考查综合阅读的理解与鉴赏能力。由于干扰项都有比较明显的问 题,得分率比较高。 教学建议:
  1.指导学生作必要的审题训练,让学生明确做题先要认真读题,弄清题意,做到问什么 答什么,减少不必要的失分。
  2.阅读训练中,强化根据文本实际进行理解、分析、表达的训练。提高学生提取文本有 效信息,概括整合信息的能力,教给学生如何提取、如何整合的方法,加强实战训练,在实 践中得到提高。力求在训练中增强学生的语感,提高思维能力。
  3.掌握一定的答题技巧,比如常见的答题格式,按赋分答题的常识。
  4.对语病、错别字、卷面的问题应常抓不懈,减少无谓的失分。 四、第六题 考查内容:书面语转换成口语;根据要求设计一段恰当的话;应用文中留言条的写作。 得分率约为
  0.
  65。题型比较新颖。 三道题,集中在对语言运用和表达的“连贯、得体”的考查上。 23 题,根据情景将书面语转换成口语。主要问题有:
  1. 没有明确题干要求。本题要求考生以文学社社长的身份,向同学们介绍学校邀请来
的与学生座谈的韩少功。 一部分同学以第一人称做自我介绍, 我叫韩少功……,我从 1974 年开始在文坛崭露头 “ 角……”;还有人写“张美美,文学社社长……”; “张立来,男,汉族,浙江武术师,从 1985 年起开始练武,武术很不错,武术一流,主要获 1990 年全国武术大会一等奖。 ”简直 让人哭笑不得。
  2. 不知道书面语转化成口语是怎么回事。韩少功人已经站在这里了,没有必要作性别 介绍了, “汉族”好像也没必要介绍,只在姓名后加上称呼以表尊重就可以了。很多同学写 道: “韩少功是汉族的男儿(男生) (小伙) (爷们) (帅男孩)“韩少功是一个举天立地的大 ” 男人。 ”姓名后无称呼的很多,再不就是“叔叔” “伯伯” “爷爷” 。不知道如何介绍站在面前 的这位韩少功。
  3.用语不够得体,不能表示出对请来的客人必要的尊重。 “从 1974 年起在文坛小有名 气。 也有学生觉得 ” “小有名气” 不够尊重, 就来了个 “大有名气” 还有按原句抄下来的 。 “在 文坛崭露头角” 。还有的是语病多多, “从 1974 年起开始在文坛中工作。“1974 年韩副主席 ” 在文坛上大做文章。“他写的文体很多,但以小说见长。“1974 年涉及文坛。“1974 年起 ” ” ” 在文坛打拼。“发迹于 1974 年。“短篇小说是他的看家本领。“短篇小说他的拿手好戏。 ” ” ” ”
  4.不明口语与书面语的区别。 口语是谈话时使用的语言, 所以书面语括号中的内容应转 化到句中表述。 24 题,要求根据天气预报的内容,在各条信息内加上一些话,以增加趣味性或体现人 文关怀。主要问题有:
  1.单纯写衔接语, 没有天气预报。 没有去想一下, 如果我们听天气预报, 没有阴晴提示, 没有温度,听了一大对废话会是什么感受。
  2.为了趣味而“趣味” 。如: “今天天气变化,阴转多云,温度无趣 4℃-10℃ ,风哥 无力,小于 3 级,明天老天气已销(应是“消”,阵雨转小雨,温度发威 6℃-13℃,风哥 ) 无力,小于
  3。“太阳太小气了,只今天给点阳光,温度 4℃-10℃,它明天就要向你家房 ” 子上浇水了,温度 6℃-13℃。“老天明天要大悲转小悲了,可别忘了带温馨小伞。“天气 ” ” 就要大变脸了。“明天就翻一个脸。“天气有所变化,小心感冒,睡觉之前,请把你的猪蹄 ” ” 伸进被窝。 ”如果这是趣味、人文关怀,听众宁可不要。
  3.还有用儿童口吻的: “请希望在路上行驶的叔叔,阿姨们注意雨天路滑,注意交通安 全。 什么时候天气预报的播报员成幼儿园的小朋友了?我们的有些高中生似乎老不会长大。 ”
  4.原文照抄一遍。 25 题。根据要求写作留言条。要求语言得体,表现出对长辈的尊重,留言内容完整。
  1.格式不合要求,基本的称呼和署名不对。有“馆长先生” “馆长叔叔” “高馆” “高管 长” “高叔叔” 。署名在题干中明确说“请你替赵戈写一个留言条” ,可见只能用“赵戈”署 名。而有些考生就是看不清楚的要求,署名五花八门: “小小记者” “我赵戈” “赵强” “紫 烟” ,甚至还有“言承旭” ,更有把自己的大名署上去的。
  2.留言内容不完整,没有写清留条的原因,采访目的,另约的时间安排等。
  3.不符材料规定内容。如: “希望您在家,我们到您府上”“希望您准时前来”“我们 , , 想来采访图书馆”“我们想来采访你,以便在校报上做介绍” , 。

  4.对长辈的说话,不得体。 “请你配合”“你务必准时”“请你回来与我们联系”“我 , , , 们商量决定采访之事推迟到下周一下午
  4:30 分,望您留意”等。 教学建议:
  1.指导学生答题先要看清题目要求,问什么答什么,不可答非所问。
  2.加强语言训练,尤其是语感的培养,提高语言的表达能力。
  3.选用、仿用、变换句式,扩展语句、压缩语段的

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