地理教学工作总结1



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方法合理 方法合理
实施有效教学
??2009?? ??2010 学年度下学期地理教学工作总结 ?? 本学期教学的是初二地理第四册, 共六个章节。 如果按照正常教学速度计算, 至少需要十七课时以上的时间才能完成教学。考虑到六月份的地理结业考试在 即,从学期伊始,我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理 结业的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动计划,并有序地进行教学。 最后得以按时完成教学任务,并取得了教学改革与结业考试方面的一些成果。以 下把教学的成果及经验归结为: 一、建合理的知识框架 为应对结业会考,本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理 课程标准中“必须变革‘学科中心’ ‘知识本位’下的地方志式的地理课程,努 力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中,我主要 采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识,构 建链式知识教学等,使教学更贴近生活,使知识要点更易于掌握,更利于识记。 这样,也使得大部分学生乐于学习,勤于学习,收到了意料不到效果。 二、以课改理念教学 地理课程标准的六个理念告诉我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目 的教学教材,传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知 识。另外,在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。为此,本学期在教 授基本地理知识的同时,更多地渗透生活中的地理常识,通过探讨学习,切实地 为学生发展着想,让学生学有所用。另外,在教学中我还提倡自主、合作、探究 式学习,使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或 方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神,同时,还可以培 养学生对祖国、家乡的感情,增强爱国、 “爱家”意识。 三、落实结业考试工作 在完成教学教材之后,即进入了紧张的会考备考和应考工作。 基础知识复习阶段。 (时间:一个月左右) (一)基础知识复习阶段。 紧扣教材 全面推进。 教材,
  1、紧扣教材,全面推进。 依照地理教材,进行一轮地毯式的讲解复习,也就是把每一章节的主要内容 全部罗列出来。目的是让学生对考点内容和要求有一个全面的了解,同时查漏补 缺,消灭学生初一、初二时未掌握好的知识点和教师未讲解到的知识点,同时要 把各个考点的要求向学生交代清楚,比如:哪些是重点、难点;哪些是学生应加 强记忆的,使学生复习时心中有数。 主次分明、详略得当。
  2、主次分明、详略得当。 考试内容覆盖了四册《初中地理》和乡士地理,知识点多而复杂,记忆性内容 所占比例大,而且近几年的地理结业考试大多考那些最基本、最基础的知识,主 要检测学生是否掌握了课程标准的要求,考试内容不回避“双基”及其重点,怪 题、偏题较少。因此在教学中要围绕主干知识进一步突出重点,突破难点。 (复 习重点放在八年级下册和七年级下册上。 )让学生在理解的基础上记忆、应用, 从而达到对“双基”的真正掌握。 讲练结合、有效教学。
  3、讲练结合、有效教学。 复习时除了讲解,还要选择一些合适的题型, (前两年结业考试和单元过关题 中的一些典型题型)让学生加深对考点知识的印象和理解,发现学生还存在的问
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题,使知识得以消化和巩固。特别是讲后评析是十分重要的,可提高学生的纠错 能力,教师要交给学生答题技巧和方法;同时要仔细研究不同类型的解题方法, 特别是开放性试题,要怎样把材料与问题有机地结合起来,找准答题角度,恰当 地组织答案。 注重能力、 析图。
  4、注重能力、学会析图。 地图是学生学习地理必须掌握的一项基本技能,也是考查学生分析能力的理 想手段。学生能找出信息,分析解决问题。关于地理图像复习方面要重点关注以 下几个问题:①运用各种类型的日照图,建立空间概念,加深对有关地球运动知 识的理解; ②利用地形剖面图, 认识某一区域的地形特征; ③运用各种等值线图, 如等高线、等温线、等降水量线、等压线之类的图,提高分析解决问题的能力; ④运用区域地图,从整体上把握世界和我国重要地区的区域特征;⑤利用地理统 计图,如曲线图、柱状图、扇状图、坐标图等提高量化意识,培养发现地理问题 或规律的能力;⑥利用地理联系框图,弄清各地理事象之间的内在联系。地图掌 握得好,对学生的理解和记忆有很大的帮助。 综合强化复习阶段。 (时间:半个月左右) (二)综合强化复习阶段。 在考试范围出来后,根据前面的复习情况,抓说明、抓考点、抓记忆。 选择典型试题,加强模拟训练。
  1、选择典型试题,加强模拟训练。 考前做一定数量的习题,是巩固知识,提高技能的需要,但是必须防止让学 生沉溺于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料,要设计贯彻训练学生“信息获取 能力”思想的习题,并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解题中了 解考试命题的原则及思路,研究题目类型,揣摸解题方法,从而掌握各类题目的 基本特征及解答规律, 不断在解题的过程中总结方法, 做到举一反三、 触类旁通, 遇到新问题时, 可迅速确定解决思路。 另外, 对不同的习题可解答到不同的程度, 有的习题要一步一步认真解答,而有的习题则可略去复杂过程,或干脆“看题”, 即寻找解题思路而不动笔。最后对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放 弃,避免无谓浪费时间和精力,掌握复习的主动权。 精讲精练,重在指导。
  2、精讲精练,重在指导。 讲:做到有针对性,除重、难点外,着重讲复习方法和应注意的问题,注意 知识的综合和能力的培养,培养学生的应试能力。如:“中国的地理差异”这一 节,所有的知识点:农业、工业、铁路、资源、地形、河流等都可综合在四大地 理区域中考查。 练:适应结业考试的要求,注重选题的质量,重视能力题和应用题,注意培 养审题能力。 加强方法指导,注重综合复习。
  3、加强方法指导,注重综合复习 能力目标是通过教学中的学法来完成的,考前这一段时间要注意指导学生的 复习方法,指导他们自己整理出基础知识,总结出知识规律,构建知识网络。在 专题复习的同时,要有针对性地进行综合复习,因为综合复习具有逻辑性强、复 习的知识面广、学生思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要 求,需要寻找资料和素材,引导学生思考,诱导学生分析解答问题。可以对教材 中的案例进行综合分析,也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。 综合分析某一个区域时,一般包括 8 个方面:位置、气候、地形、河流、资源、 交通、农业、工业。对一个问题一个区域是否分析得完整,可对照以上几方面检
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查,并引导学生寻找思维线索,设计出综合问题,让学生在回答问题时具备积极 有效的思维。进而学会思考,学会运用知识,逐步形成综合能力。 对于每考必失误的“弱点”知识,除加强相关课本知识的复习外,还必须针对 “弱点”进行定点训练。定点训练,教师应准备出高质量的针对性强的试题,限定 时间高标准地完成训练任务。 然后应进行批改, 发现问题, 有针对性地进行评讲, 剖析命题思路,引导解题思路,分析学生出现错误的原因。通过老师讲评,让学 生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后采用“练习课本练习”的复习模式, 以做练习题为主线,每题必联系课本、双基。在课本知识指导下,再去练习。众 所周知,解题训练可以大幅度地提高应变能力,提高考试成绩,但解题训练必须 以系统掌握基础知识和基本技能为基础。抓基础是根本,解题训练仅仅是进一步 掌握基础知识和提高基本技能的手段,是一种“根据问题来复习巩固知识”的方 法,二者之间的关系不能错位。为了提高实战能力,必须认真参加模拟考试,积 累考试经验。 复习过程中,以提纲复习为辅,并抓住对基础知识的识记,通过反复识记、 理解与运用,实现对知识点的识记。经过师生的共同努力,结业考试取得较为显 著的成果:考试平均分
  81.
  06,全局第二名;优秀率为
  59.57\%,全局第二名。 诚然教学中仍然存在很多不足之处,如:有部分学生学习兴趣不高、学习成 绩难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成绩不尽人意等,这些现状都值得 在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是,相信只要有不懈努力的恒心和毅 力,今后的教学定会取得更加显著的成效。
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