初二语文(1)



初二语文
(上)
20082008-9-3
活动内容: 活动内容:
教学质量分析 教学工作建议: 教学工作建议: 教材介绍 教研计划 教学建议
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教学质量分析 期末考试成绩: 期末考试成绩:
平均分82?68 平均分82?68 优秀率50?99\% 优秀率50?99\% 及格率及格率 96?72\%
各类校成绩
一类校平均分:95?08 一类校平均分:95?08 二类校平均分:83?22 二类校平均分:83?22 三类校平均分:75?59 三类校平均分:75?59 四类校平均分:77?16 四类校平均分:77?16 五类校平均分:79?41 五类校平均分:79?41
主要成绩
语文基础知识的教与学比较到位, 语文基础知识的教与学比较到位,学生成绩 优秀。( 优秀。(语基、默写、文言文阅读) 现代文阅读教学效果好,学生初步掌握了 一定的阅读方法,具备了一定的教学能力。 写作教学取得了一定的成绩,学生的写作 能力有一定的提高。
存在的主要问题
基础知识的教与学要更加深入、细致。 综合性学习还存在一定的问题: 综合性学习还存在一定的问题:词语知识 的积累不够、对“祝福”“希望”“鼓励” 等词语的理解不准确,不能区别这些词语 的不同、语言表达能力比较差。
教学工作建议
教材介绍: 八年级上在教材的编排上是按照专题组 织单元,同时也兼顾文体。四个现代文单 元主题分别是战争生活、凡人小事、建筑 园林、科学世界,其中前两个单元以叙事 类文章为主,后两个单元以说明类文章为 主。文言文和白话文分编,两个文言文单 元选编的课文主要是从文章的难易程度考 虑的。
编排特点
组织单元兼顾专题和文体。 “文无体不立”。 本册教材要求学生了解两种文体:记叙 文和说明文;了解三种表达方式叙述、 文和说明文;了解三种表达方式叙述、 描写、说明。 现代文和文言文分编。
单元说明
第一单元 主题:战争生活 单元阅读要求: 把握叙事性作品中的人物和事件; 对作品中的形象、情境和语言,有自 己的体验和评价; 努力提高阅读的质量和速度。
1新闻两则
《人民解放军百万大军横渡长江》 人民解放军百万大军横渡长江》 着重探究并列的几个方面是怎样彼此关 联的,语言表达是怎样准确、简洁的。 《中原我军解放南阳》 中原我军解放南阳》 引导学生划分层次,理清思路,注意前后 内容的联系。 将两篇新闻作品的写法进行比较第二篇 将两篇新闻作品的写法进行比较第二篇 更侧重于大局分析。
2芦花荡
抗日斗争题材的小说。 “荷花淀派”小说的特色:环境描写充满 诗情画意,叙事轻松飘逸,从侧面表现人 民英勇的抗敌行动。 主人公“老头子”传奇色彩的老英雄。 主人公“老头子”传奇色彩的老英雄。 景物描写的细腻传神。
3*蜡烛 3*蜡烛
作者:西蒙诺夫 南斯拉夫母亲 通过老妇人的动作描写,感受人物的心灵 世界。 “蜡烛”的细节 抒情诗般的结尾
4*就英法联军远征中国给巴特勒上 4*就英法联军远征中国给巴特勒上 尉的信
作家雨果 写法特点:借助对东方艺术的理解和想象, 向世人展现一个华美的“圆明园”。 两个探究:探究雨果的思想;探究这封信 的写法。
5*亲爱的爸爸妈妈 5*亲爱的爸爸妈妈
中心意思:世间永远不能再有战争和屠杀 了。 探究意味深长的句子;探究作者表达中心 意思的需要来选择材料。
单元教学的几个问题
要熟悉相关的历史知识,适当介绍历史背 景。 要结合记叙文要素的知识,指导学生把握 叙事性作品的人物和事件。 要深入探究人物的思想性格。 要运用假设比较的方法引导学生品味语言。
第二单元
小人物善良、坚韧等优秀品质。 赞颂人间的爱,呼唤“让世界充满爱”。 单元阅读要求: 从叙事性作品中学习描写、叙述这两种表 达方式。
6阿长与《山海经》 阿长与《山海经》
以儿时的心态回忆阿长,以写作时的眼光 去观照自己的儿时和阿长。 既然怀念阿长,为什么在前半部分用抑笔, 大写阿长的缺点? 阿长的粗俗、愚昧是缺点,但这些是她所 具有的知识文化水平决定的,正是她的 不 幸。
7背影
“背影”是文眼 父子情深 理清叙事脉络和情感脉络 体会作者的心理变化
8*台阶 8*台阶
是小说 三个问题: 为什么要造有高台阶的新屋? 怎样造起一栋有高台阶的新屋? 新屋造好了,父亲怎么样? 文眼:台阶高,屋主人的地位就相应高。 文眼:台阶高,屋主人的地位就相应高。
9老王
散文 作者为什么能够那么关心老王? 善良,有人道主义思想。 文中所写的事情很琐碎,时间跨度长,作 者怎样连缀成文? 以自己与老王的交往为线索,兼用逻辑顺 序和时间顺序来编排全文。
10*信客 10*信客
散文 把握全文脉络:做信客的由来→ 把握全文脉络:做信客的由来→怎样做信 客→怎样不做信客→当教师,做出色的校 怎样不做信客→ 长。 语言特色:质朴而典雅,警辟而畅达。 画出文中的佳句。
第三单元
以建筑园林,名胜古迹为主题, 以建筑园林,名胜古迹为主题,文体类别上侧 重于说明文。 在比较中了解说明文的文体特点。 把阅读说明文应该注意的各方面分别落实 到各篇课文的教学中。
关于阅读教学
说明要抓住事物的特征。 说明顺序。 说明方法。 说明文准确、周密的语言。
两点建议
结合可后练习,引导学生把握课文内容及 说明文的一些应该注意的方面,再另外补 充一些语段或文章来和课文做比较阅读, 帮助学生更好地认识说明文。 让学生搜集生活中的材料,在课堂上进行 交流,巩固课堂知识。
第四单元
本单元以“科学”为主题,介绍科学知 识。教学本单元,要注重语文基本能力的 培养,关注科学精神、科学态度和科学思 想方法的培养,努力追求二者的交融整合, 实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
16大自然的语言 16大自然的语言
注意积累优美的语句。 体会作者严谨求实的科学态度。 了解文章的结构,学习作者的思维方法。
17奇妙的克隆 17奇妙的克隆
了解克隆技术。 学习科学家锲而不舍,勇于攀登的精神。 对科学“双刃剑”有初步认识。
18*阿西莫夫短文两篇 18*阿西莫夫短文两篇
学习科学知识和多角度探索问题的思维方 法。 关注学生良好的思维方法的养成。 两篇短文的内容相对独立,又互有联系, 特别是在说明方法上有相通之处。
19*生物入侵者 19*生物入侵者
关于生态问题的说明文。 获得生态知识,培养对社会的责任感。 学习说明文的写作方法。
20*你一定会听见的 20*你一定会听见的
是一篇小品文。 引导学生利用感官感知生活,培养学生勤 于探究的品质和习惯。 唤醒学生的生活体验。 学习生动的语言。
教学中应该注意的几个问题
进行科学教育,加强科学精神、科学态度 和科学思维方法以及辨证唯物主义教育, 提高科学素养,形成正确的世界观。 引导学生关注现代科学技术,关注现代科 技对人类生活带来的影响和变化。 学习说明文的基本写法和说明的常用技巧。 学会筛选信息,引导学生加强语言积累。 在品味语言文字中培养科学精神。
第五单元
抓诵读教学, 抓诵读教学,养成自觉诵读的习惯。
  1. 阐明诵读的要求:读准字音;节奏鲜明; 读出语气。
  2. 在课堂上达到成诵或基本成诵:把诵读指 导与疏通文意相结合;精讲。
  3. 教师的示范。 倡导探究式学习:疏通文意;探究内容
第六单元
本单元的作品都是描写自然山水的美文, 融入了作者细腻的情感,是人和自然的交 融,是人与自然的交流与对话。 要培养学生阅读古诗文的能力,品味这 些诗文的优美意境,培养学生对大自然的 热爱之情,对山水景物的感悟能力、欣赏 能力。
26三峡 26三峡
全文描写随物赋形,动静相生,景中融 情,情随景迁。简洁精练,生动传神。 文章先总写三峡的地貌。 再写不同季节的壮丽景色。 全文各层次之间,一起一伏,一张一弛, 扣人心弦。
27短文两篇 27短文两篇
《答谢中书书》 答谢中书书》 文章以感慨发端,又以感慨收束,中间的 十句,作者清俊的笔触具体描绘了秀美的 山川景色。 《记承天寺夜游》 记承天寺夜游》 作者以寥寥数语,记录了日常生活的一个 片段,传达了微妙的心境。语言朴素自然, 富于诗情画意。
28*观潮 28*观潮
描写南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的 盛况。 描写井然有序,主次分明;惜墨如金,用 语简练;运用多种修辞手法。
29*湖心亭看雪 29*湖心亭看雪
写于明王朝灭亡之后,表现出对故国往事 的怀恋。 全文笔调淡雅流畅,写景写人相映成趣。 白描手法的运用。 湖心亭的奇遇写得十分生动。 人与景有机结合。
30诗四首 30诗四首
《归园田居》 归园田居》 描写田园劳作之乐,表现作者不愿失去 自我的心情。语言平淡自然,与醇美的诗 意和谐地统一起来。 《使至塞上》 使至塞上》 写出使的原因,塞外开阔荒凉的景象和到 达目的地的情况。全诗气韵流动,壮丽恢 弘。
《渡荆门送别》 渡荆门送别》 描绘了舟过荆门时所见景色,全诗蕴古 诗浑壮豪放的气势于声调格律之中,时空 广阔,写景有灵动之感,情蕴悠长。 《游山西村》 游山西村》 描绘在一个丰收的年景,诗人受到热情 的邀请,来到农民朋友家。“山重水复” 句,蕴涵了生活的哲理。
教学建议
基础知识的教学要更加细致深入。 课内阅读要注意培养学生良好的阅读习惯; 课外阅读要引导学生关注生活。 综合性学习要联系现实生活,在语文活动 中学习、运用语文,提高语文素养。 写作教学要有计划性,精讲多练,多交流, 培养修改作文的习惯。
教研活动计划

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9月3日,质量分析,教研计划。 9月17日,记叙文教学的研究。 17日,记叙文教学的研究。 9月24日,文言文教学的研究。 24日,文言文教学的研究。 10月8日,作文教学的研究与实践。 10月 10月22日,综合性学习的研究。 10月22日,综合性学习的研究。 10月29日,教学方法研讨。(研究课) 10月29日,教学方法研讨。(研究课) 11月19日,教学方法研讨。(研究课) 11月19日,教学方法研讨。(研究课) 12月3日,研修活动总结,期末复习。 12月
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