2011年河南省特岗考试预测题[1]



2011河南特岗教师招聘考试《教育理论》试题及答案
一、单项选择
  1.科学发展观的核心是( C ) A 发展 B 全面协调可持续 C 以人为本 D 统筹兼顾
  3.心里断乳期是指( C ) A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期
  5.《中华人民共和国教师法》规定,教师考核的机构主体是( B ) A 教师所在地的政府机关 B 教师所工作和服务的学校 C 教师所在地的教育行政部门 D 教师所在地的教育督导机构
  6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为( A ) A 变式 B 反例 C 正例 D 比较
  12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( B )
A 学习动机 B 学习需要 C 学习兴趣 D 学习期待
  18. 中学阶段影响学生人格的主要因素是( A ) A 教师 B 家长 C 自我 D 同伴 二、判断题
  1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力,提高人民的生活水平。( √ )
  2.升学率是衡量学校教育教学质量和办学水平的唯一标准。( × )
  3.男女智力总体水平大致相等,但智力结构有差异。( √ )
  4.负强化和惩罚在本质上是相同的。( × ) 5上课是学校进行全面发展教育的基本途径。( × )
  6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。( √ )
  7.“勤能补拙”充分说明力因素对非智力因素的影响。( × )
  8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》 × ) 。(
  9.学习动机与学习效果总是一致的。( × )
  10. 义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须 予以保证的国民教育。(√)
  11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。( √ )
  12.新课程倡导研究性学习,所以应抛弃传统的接受性学习。( × )
  13.教师职业是一种专门职业,教师是专业人员。( √ )
  14.练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。( √ )

  15.学习室由反复经验引起的,它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。( × )
  16. 高创造者必须具有高于一般水平的智商。( × )
  17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。( √ )
  18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择,这是地方课程。( × )
  19. 农村留守儿童出现问题应归咎于家庭,与学校无关。( × )
  20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。( √ ) 三、案例分析
  1.某重点大学毕业生小李,在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师,刚上班时, 他虚心向同事请教, 认真备课, 努力把握课堂教学的每个环节, 工作高度负责, 教学效果好, 在期末的评定中成绩优越, 但随着工作的熟悉与社会交往的增多, 便越来越不重视备课和对 教学环节的把握,开始变得浮躁,他认为:“教师上课就那么回事,我备好一遍课可以用好 多年!” 上学期学生评教, 小李排名倒数。 校长找其谈话, 她还不以为然: “我重点大学毕业生, 难道还教不了初中生?”之后,他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上,上课时对不 专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站,甚至赶出教室。 试从教师职业道德的角度,分析这位教师的行为。 中小学职业道德规范要求教师应爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表 和终身学习。
  2. 某初二(
  3)班的许多学生,在一次考试中,因成绩不理想而情绪低落,教师里失去了 往日的欢快和活泼。班主任为缓解这种气氛,带领学生去溜冰。学生一次次摔跤一次次又站 起来,丝毫没有沮丧和气馁。班主任就借机告诉学生:“学会溜冰尚且需要经过无数次的摔 跤才能成功,更何况复杂艰苦的学习呢?”于是学生们放下心理包袱,信心十足的又投入学 习中。 结合教育学理论分析案例。 从德育的原则来看:依靠积极因素,克服消极因素的原则。
从德育方法来看:实际锻炼法。 四、论述
  1.一个中小学教师应具备什么样的素养? 道德素养;知识素养;能力素养;心理素养。
  2.结合实际,谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣? 创设问题情景,运用启发式教学。 五、作文 题目:教师,我所向往的职业 要求:观点正确,语言通顺 文体不限 800字以上
2011中学教师招聘考试《公共基础知识》填空题集锦

  1、制度化教育阶段开始于:近代。
  2、各国的学校教育系统基本形成于:19世纪末。
  3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上。
  6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。
  7、狭义的教育主要是指:学校教育。产生于奴隶社会初期。
  9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓??婆罗门。

  10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的:学校教育系统。
  11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。
  13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家??苏格拉底。
  14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作: 《理想国》 。
  15、 在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊??亚里士 多德。
  16、 教育学作为一门独立的学科萌芽于: 资本主义社会初期夸美纽斯的 《大教育学论》 。 (首先提出普及教育思想的教育家及其著作)
  17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家:赫尔巴特。
  21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。
  22、普通教育主要是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。
  23、 职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容, 以(就业)为主要目标的学校教 育。
  25、教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种(培养 人)的社会活动。
  26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学 条件、企业年限以及它们之间关系的制度??(学校教育制度)。
  27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括(修词、音乐、算术、 几何、文法、天文、辨证法)
  28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举,兴学校”)。
  30、宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。 四书指的是《论语》 《孟子》 《大学》和《中庸》;而五经指的是《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》和《春秋》 ,简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
  31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校??(教区学校)。
  34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯
雷)等。
  35、 主张让儿童顺其自然, 甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。
  36、苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是 助产术。
  37、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”,“以吏为师”。
  38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》 。
  39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
  42、历史唯物主义认为,教育发展的最终决定因素是:社会生产力。
  44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为,教育对国民经济增长的贡献是:33\\%。
  45、教育作为一种特殊的文化现象,具有双重文化属性,即传递和深化文化与(构成文 化本体)。
  46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为:学校文化。
  47、校园文化的核心是学校的:精神或观念文化。
  50、科学知识再生产的最主要的途径是(学校教育)。
  51、科学技术对教育的影响,首先表现为对教育发展的(动力作用),而且还能为教育的 发展指明方向、预示结果。
  52、学校教育进行的科学知识的再生产,是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。
  53、学校物质文化有两种表达方式:一是(环境文化),二是(设施文化)。
  54、学校精神文化可分为如下四种基本成分:(一是认知成分,二是情感成分,三是价 值成分,四是理想成分。)
  55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:(一是保证学校正常运行的组织形 态,二是规章制度,三是角色规范。)
  56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是:基因复制。
  58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的:自身的内在需要。
  60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是:成熟机制。

  61、遗传素质在人的身心发展中的作用是:提供物质前提。
  62、个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称:年龄 特征。
  63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为:关键期。
  64、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为,人的性本能是最基本的自然本能,是推动 人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。内发论的观点。
  65、人的身心发展包括两个面:(一是生理的发展,二是心理的发展。)
  66、人的心理发展是人的发展的重要内容,包括(认知和意向)两个方面的发展。
  68、从活动水平的角度看,个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的 活动构成。
  70、 瑞士心理学家(皮亚杰)的发生认识论认为, 个体认知发展依次经历了感知运算水平、 前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
  71、 美国心理学家(柯尔伯格)研究证明, 人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世 俗水平,再到后世俗水平的发展过程。
  72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做:培养目标。
  73、教育目的可以发挥下列哪几种作用?:导向、激励和评价作用。
  75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在:1957年。
  76、素质教育的时代特征是:培养创新精神。
  77、美育最高层次的任务,在能力方面表现为:创造美。
  78、马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是:教育与生产劳动相结合。
  79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是(教育目的)。
  82、 智育是授予学生系统的(科学文化知识、 技能), 发展他们的智力和与学习有关的(非 认知因素)的教育。
  83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的(自我 保健认识)和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其(意志力)的教育。

  84、 劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能, 形成劳动(观点)和(习惯)的教 育。
  85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括:无差别 原则。
  86、 学生所享有的受他人尊重、 保持良好形象及尊严的权利指的是学生的: 人格尊严权。
  87、一般来说,教师所扮演的职业角色不包括:服务者角色。
  88、联合国大会所通过的 旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于:1989年。
  89、教师职业的最大特点在于其职业角色的:多样化。
  90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境)之间的相互作用。
  91、学生作为学习的主体,其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求, 有个人的(独立意志)。
  92、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是:(儿童利益 最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则)。
  93、 我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是: 中小学生是在国家法律认可的各 级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(未成年公民)。
  94、作为权利主体,学生所享有的权利主要有人身权和(受教育权)。
  95、教师职业从性质上来说属于(专门)职业。
  96、一名教师是否能较好地履行教师角色,根本上还在于教师的(专业素养)。
  97、教师所需具备的专业素养主要包括(学科专业素养和教育专业素养)。
  98、 《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定:教师是履行教育教学职责 的专业人员,承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
  99、在教师的聘用上目前我国实行的是(教师资格制度)。 1
  00、师生在教育内容的教
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