2010-2011学年度第一学期九年级思想品德校本教研总结与反思



2010-2011 学年度第一学期九年级思想品德校本教研总结与 2010-2011 学年度第一学期九年级思想品德校本教研总结与 10 反思
当前初中思想品德科目试题实行开卷考试。 这一考试模式的改革 必然与传统的教学观念、教学方法、教学手段发生冲突。但是,它的 实施对于促进思想政治课堂改革,推进素质教育,活跃课堂等起到很 好的指导作用。进行开卷考试,这是教育体现知识经济时代的创新要 求,强化对考生素质能力的考核,培养考生创新意识和创新能力,这 对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应开卷考试 的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学就应 突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重 新构筑全新的教学理念。作为政治老师,必须对开卷考试后产生的新 情况作出判断和分析,以便得出对应办法。 开卷考试最大的变化就是要求学生死记硬背的东西少了, 学生就 要适应这种考试模式,调整学习方法。首先该记的内容还是要记,没 有对基础知识的理解和一定程度的记忆,没有知识的积累,运用时就 难以得心应手。正所谓:巧妇难为无米之炊。所以,扎实的知识基础 是所必需的。由于新中考强调不拘泥于教学大纲,试题源于教材又高 于教材。因此,满足于课本知识的讲解显然是不够的,应该对教材内 容结构作大胆调整,不拘泥于对课本内容具体详尽的讲解,一些知识 性内容放手让学生自学, 腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值 的能力型的热点重点问题展开讨论,启迪思维。因此,教师在复习过 程中要做到以下几个方面: 第一、变“灌”为“导”。即把“填鸭式”的教学方法变为启发 式的教学方式,培养学生学习的兴趣,充分调动学生的主动性和积极
性。复习课上得生动与否直接关系到学生学习的热情、复习的效果。 因此,采取多种形式上活复习课是非常必需的。例如,进行小组复习 竞赛、让学生来上提问其他人答疑等,都是一些有效的形式。 第二,指导学生把知识归类、比较,从而理清知识脉络,更好把 握教材。例如,第初一第七单元初二第八单元和初三第六课都是在讲 法律方面的内容, 可以就某些案例一起复习; 注重学生的理解和运用, 尤其是探究型学习,已经成为这几年的热点问题,它侧重于学生的综 合能力考查;等等… 第三,抓住热点,释疑难点,理论联系实际。即引导学生关心时 政热点,关心天下大事,把课堂内容与时政热点相结合,培养学生理 论联系实际、 分析问题、 解决问题的能力。 对此, 我采取了以下做法: 一是指导学生阅读各类书刊、杂志,并做好摘记;二是让学生多收看 《新闻联播》、《焦点访谈》和《社会写真》等节目;三是开展社会 小调查,撰写实践报告,进行班内评比。这样,思想品德课教学逐步 将小课堂与大社会有机地结合起来, 学生学习政治课的积极性大大提 高。 第四、突破传统,培养学生的创新能力。陶行知先生曾经指出: “解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解 放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大 社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们 有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。”陶 行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大 的指导意义。目前,广大政治课教师仍以传授课本知识为己任,把政 治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。 因而教师要敢于突破课本
课堂的束缚,树立“大政治”的观念,不仅指导学生学好教材,还要 鼓励学生多读政治课外书籍,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂 教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神 和自主精神;不仅“传道、授业、解惑”,还要鼓励学生质疑好问, 指导学生学会学习。 最后,在复习教学中还必须重视学习实用性,对学生进行定量的 训练是必要的,但切忌以题海战术反复做题,检查的内容要注重灵活 性和创造性,而且要讲求质量,启发学生的思维能力,培养解决问题 的能力和语言组织能力。
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