2009年高考班主任工作总结



2009 年高考班主任工作总结 2009 年高考,我们学校取得了辉煌的成绩,可谓历史性突破。在本次高考中,我们高三 3 班同样取得了优异的成绩,59 人参加考试,本科第一批上线 18 人,本科第二批上线 30 人, 本科第三批上线 10 人,仅 1 人未上本科线,超额完成年级下达的一本、二本上线指标数。下 面通过几点谈谈自已的一些心得体会和经验教训。
  1、有一个坚强有力的领导集体,有一个统一的思想做指导 综观 2007 年高三教学工作,我们最大的一点感受就是:方方面面的工作自始至终都有着统 一的、明确的思想指导。备考小组的领导亲临一线,身体力行。一旦发现问题,总是在第一 时间内找到班主任商讨,加以解决。领导的率先行为,如同无声的信号,使我们干劲十足, 真抓实干,锐意进取,以昂扬的斗志、崭新的精神风貌、强烈的事业心和责任感去努力做好 班级各项工作。
  2、有一个团结协作的教师队伍,有一个共同的心愿做动力 高三 13 班成绩的取得,不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血,更是我们各位老师密切 协调的结果。他们为了我们班的学生,为了一个共同的心愿,付出了太多太多。我们六个, 谁也不只为自己的一科着想,有时甚至主动让出时间给某一学科,只是为了班级的学习成绩 各科均衡发展。作为班主任,我深深的懂得:和任课老师搞好关系,密切协作,对班级的好 处是无法估量的。人的因素相当重要。我经常和任课老师展开多种形式的交流,同时,我也 教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说:同学们,一定要好好听老师的话,要学着 讨老师的欢心。为什么呢?人都是感情动物,老师喜欢你,喜欢咱们班,他就会多给咱讲个 题,他也愿意往咱们班跑,而最终受益的就是你们。我认为,一个班主任如果不能让他的各 位任课老师愉快,热爱他的班,他就是失败的。六个人的合力,辐射到学生身上,其作用将 是巨大的。高三 13 班成绩的取得,这就是一个重要的砝码。
  3、重视常规管理,建立班级良好秩序 建立良好的班级秩序,营造积极向上的氛围,是保证高三学生高效学习的前提,所以我十分 重视常规工作,主要从以下几点做起: (
  1)建立一个负责能干的班干部队伍,是优良的班风做保证 今天,当我回首高三 13 班这三年走过的道路时,我觉得有两大因素保证了我们班这个集 体的良好运转,那就是有一个负责能干的班干部队伍,有一个优良的班风做保证。
关于班干部,我想说几点深刻体会:一,一定要选对人。学习勤奋、作风正派、敢于负责、 主动积极是一名班干部必备的要素。二、班干部一旦选定,就应注重培养。每周一次的班干 部例会是我坚持不变的制度。三、班主任一定要给班干部撑腰。高一时,我会给班干部拐棍, 扶着他们走;高二时,他们已能扔掉拐棍,独立开展工作了。等上了高三,有很多事情我已 经不用管了,只“垂帘听政”了。 (
  2)做好各项工作的检查督促,在管理上要严字当头,依靠规章制度,力求科学化、规范化, 程序化,不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明,高三 下学期抓好纪律、卫生、两操工作,不仅不会影响高考复习,而且这种一如既往的要求,会 使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛,防止产生懈怠情绪。 (
  3)深入班级,及时发现问题,让班规校规落到实处。本学期各项工作繁重,锁碎,但我仍 然坚持做好每日下班,力争做到知道每个学生的状态,了解每一天的情况,发现问题及时处 理,使大事化小,小事化了。 (
  4)经常表扬好人好事,做好激励工作,坚持每隔一段时间,由班长或班主任做班级情况小 评,以表扬为主,对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好,劳动好,关心班集体,关心帮助 同学等好人好事充分表扬,树立正气,激励学生积极进取。
  4、加强学生的学习指导,努力提高学生总分成绩 (
  1)让学生清楚“6?1=0” 促使学生各课成绩平衡发展,提高总分成绩,这是高三这一年班主任工作的重中之重。每 次考试后我都要认真分析情况,研究对策。让学生清楚“6?1=0”的道理。允许学生有强的 学科,但决不能让学生有弱项。要班与班比,学科与学科比,学生与学生比,在比较中找差 距,在比较中找问题,在比较中提高。指导学生合理安排时间,合理分配时间,合理利用时 间。 (
  2)抓尖子,督差生,调动学习积极性 调动学生学习的积极性,形成刻苦学习的学风,全面提高全班学生学习成绩,是高三班 主任的首要任务。这方面 ,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话为主要工作形式, 做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优 势。同时提出具体措施;对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题及时纠正,发现 进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐后、比学赶超的学习风 气。同时利用每次模拟考的成绩,进行个案分析,帮助学生建立自信,树立信心,发现弱点,
分析原因,找到改进办法,保证各层次的学生都有强劲的学习劲头,使学习成绩保持上升趋 势。 (
  3)定好临界生,抓好跛腿学科 在总复习过程中, 根据考试成绩进一步定好临界生, 并将跛腿学科的学生承包给任课教师。 (
  4)制定适宜班级的口号。 制定出适宜的班级口号是一种很好的精神激励与心理调节。“我就是成功!”就是我们班 级在高三下学期提出的口号,它一直激励班级的每一个同学,班级的学习氛围离不开这个口 号。
  5、加强对学生进行非智力因素的培养。 (
  1)抓好学生的谈心工作 到了高三,我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试,我都分期分批分类找 学生谈心,或者鼓励他们,或者帮他们分析原因,让他们总是充满信心。所以,每次考试结 束后,我们班都能够迅速稳定情绪,按部就班复习,班级纪律严明一如既往。 (
  2)用“以志激人”的办法,激发学习兴趣。 运用激励措施,通过多途径帮助学生树理想,谈追求,增强责任感、使命感和忧患意识。 以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学生的学习情绪调控到最佳的“亢 奋”状态。 (
  3)让学习成为学生的一种兴趣。 (a)不断帮助学生寻找幸福的感觉。 如果我们对某一事物感兴趣,就会持久的专心致志的去研究它,从而提高做事的效率,实 际上学生的学习也是如此。实际上,学习并不是缺少幸福,而是缺少发现。学生们都有这样 的经历,在学习或解题的过程中学到新的东西,探究出新的方法,都会在心理上有一种满足, 这就是一种愉悦的积极的情绪体验,从而进一步激发学习的热情。实际上学生学习就好比如 农民的劳动,学习目标实现就好比农民收获劳动的果实,必然是一种幸福。 (b)引导学生对弱科的兴趣。 兴趣激励学习,深入学习就会产生兴趣,两者互为因果,对于不感兴趣的学科,我和任课 教师共同找一找不感兴趣的原因,是基础打不好,还是学习目的不明确,还是盲目自卑,是 学习方法不对头,还是对科目存在心理阴影。针对不同的情况,制定不同的措施。但不论采 用何种方式,不断鼓励学生钻进去,只有弄清知识的来龙去脉之后,兴趣自然产生。对于学
生来说最忌进入这样的怪圈:没有兴趣就学不好,也就得不到成功,越失败就越没有兴趣, 从而就更学不好的恶性循环,使弱科更弱。 (c)鼓励学生多与教师交流,缩短师生心理距离。 教学过程同时是师生交流感情的过程,由于教师和学生在年龄上的差距,必然会产生心 理的隔膜,从而使学生不愿与老师交流。平时我便经常鼓励学生多与科任老师交流,让学生 明白多与老师交流,可以纠正错误的认识,拓宽知识的领域,缩短心理距离,使学生爱教师, 爱学习,心情愉悦,课堂气氛融洽,学生情绪必然感染教师,教师从而施加给学生更多、更 积极的影响,于是创设了一种宽松和谐、教师乐教、学生乐学高效的教与学的氛围。 (
  4)帮助学生形成健康的学习心理 到了高三,随着学习强度的加大,我班大部分学生的心理承受力非常脆弱。特别是女学 生,由于心理承受力差,会出现成绩下降的现象,这是一个不可避讳的事实,同时高密度的 考试,很多学生的学习成绩,在进步与倒退之间摇摆,随之而来教师对学生的评价的增多, 批评与表扬随之增多,学生的情绪也会不断发生变化,如何调节好学生的心理这时变得尤其 重要。 ①引导学生正确的对待教师的表扬与批评 虽然学校要求教师对学生要多表扬,少批评,但批评甚至是严厉的批评同表扬一样都不 可少。对学生来说他们一辈子不可能永远生活在赞扬当中,他们迟早要踏入社会,面对各种 困难、打击,接受不了也得接受,因为生活就是这样。作为班主任,我特别注意让学生明白, 表扬和批评方式不同,但目的相同,都是为了让学生更加进步,而不是人身攻击,定位评价 学生,教师的表扬与批评仅仅是对事而不对人;一个人犯错误并不可怕,可怕的是多次犯同 样的错误,可悲的是明知自己的犯了错误却不改正。 ②正确的对待考试成绩 第一,考试成绩的优劣受很多因素的影响,有主观的也有有客观的,有偶然的也有必然 的,考试成绩总体上能反映学生的学习情况,但并不能全面反映学生的学习,我时常提醒学 生在成绩变化时多寻找自身的原因。进步是否属于偶然,应该在进步的基础上更加进步,防 止出现骄傲情绪,骄傲必然导致退步;退步是否属于必然,是学习方法、学习习惯不科学, 还是解题方法的不灵活,还是考试心理的不稳定,找到原因,对症下药,奋发图强,争取下 一次考好。 第二,考试是把双刃剑,利用好了能够激励各类学生的进步;利用不好,容易导致学生讨
厌考试,甚至导致一些严重的后果。所以必须让学生认识考试的真正目的不是排名次,而是 为了发现学习中的问题。很多学生考试之后仅仅重视名次,而不重视从考试中发现的问题, 哪个题目错了,为什么错了,是粗心大意还是知识点不明确,是答题不规范还是彻底不会。 对于不会的题目必须追本逐源,寻找自身深层次的原因,直到弄清楚为止。如果把考试中所 有出现的问题都彻底掌握之后,满分和 60 分的就不再有差距,最关键的是:让学生要彻底搞 明白自己犯错误的地方。 (
  5)开展好文体活动,增强学生的体质。高三学生学习任务比较繁重,进行适当的体育活动 不仅有利于学生身体素质的提高,而且也有利于学习效率的提高。除了做好课间操、眼保健 操外,还按照学校要求,开展轻微的体育活动,增强学生的体质。
  6、勤于反思,敢承己过,放眼未来。班主任的工作,可谓头绪繁杂,压力巨大。社会的希望、 学校的要求、学生的未来、家庭的事务等等,这些重担全都压在了班主任的身上。因而在处 理一些事情,尤其是特发事情时,难免会有一些不当或失误。遇到这种情况,即使是面对自 己的学生,也要敢承己过,以赢得学生的理解和尊重。不仅如此,即使是已经处理完了的事 情,也可以多反思,就像平时的教学工作一样,看看有没有更好的办法,以便为今后的工作 积累经验,以期更好地放眼未来,开展工作。 这一学年,我一直在尽力把这个班带好,无论是这个班的班风、学风,还是这个班的成 绩,都有了长足的进步。学校下达给我们班的升学指标,在我和全班任课教师以及同学们的 共同努力下都超额完成了,这是值得欣慰的。但由于这样或那样的原因,特别是我个人的工 作能力有限,学生毕业走了,回过头来看,自己工作依然存在一些不足,如 600 分以上的一 个同学都没有。由于自己总认为几个尖子生学习会很自觉,又忙于帮助边缘学生,因此跟他 们的沟通相对少了些,特别是临近高考时,对几个尖子生的心态了解不够,未能
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