09高考试题分析政治部分



2009 年高考全国 II 卷文综部分政治试题分析
哈十九中政治教研组 王晓坤
一、试题总体评价: 试题总体评价: 2009 年高考文综政治试题从整体看,贯彻了“总体保持稳定,深化能力立意,积极改革创新” 的指导思想,在强调积极深化教育改革,全面推进新课标的方向上指导了中学教学,继续稳步向前 推进素质教育。试题在保持连续稳定继承历年特点的同时,又注重了改革创新;试卷既注重了对基 础知识的重点考查,也注重了对能力的考查。 2009 年高考文综政治试题第一卷选择题难度比去 年有所增加,第二卷非选择题题的难度有所下降,总体来说,今年的文综政治试题所考查的内容比 较基础,题型基本稳定,稳中有新,试题比较平和,难度与去年相当。 试题情况: 二、试题情况: 今年高考政治全国卷与去年相比,在题型、难度方面基本上保持了稳定,与老师的平常复习要 求有比较好的一致性。也比较好地体现了政治考试大纲的导向作用。稳定是相对的,仔细比较、分 析 2009 年高考政治全国卷,仍有一些值得肯定的特点和变化,把握这些特点和变化,有利于 2010 届高三复习。经济常识、哲学常识、政治常识以及时事政治的比例与去年大体相当。 试卷的基本特点: 三、试卷的基本特点:
  1、坚持了高考改革的正确方向,突出“以能力立意”的特点 以能力立意就是考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度,重视对问题的思维过程,重视分析问 题解决问题的能力。通过几年来的探索,文科综合试卷已经越来越成熟,不仅学科特色体现突出, 而且文化底蕴更浓,这远非一般重述书本知识的试题可比。 例如: 24 题的计算题,干扰性比较强,注重综合能力的考查。既考查经济常识的基本原理(社 会劳动生产率与商品价值量成反比),又考查学生的转换计算能力,特别是条件变换后对问题指向 的迅速反映能力。
  2、选择题依托时政热点,考查基础知识 高考政治试题从不回避热点,当今社会重大的热点、焦点问题常被用作命题的背景材料。今年 的高考试卷结合时政,但是又不处处局限于时政。而结合时政命题的试题,则重视了对当前热点问 题的考查。特别是关注民生、重视民生、保障民生、改善民生是当前建构社会主义和谐社会的关键 所在,也是政治高考命题所关注的焦点 例如:26-27“家电下乡”考察了宏观调控以及消费者的权益; 33 题依托十一届全国政协二 次会议这一背景考察了政协的职能; 38 题更是以农村改革为背景,综合考查了经济、哲学及政治 常识的相关内容。
  3、综合性增强,基础知识范围较广 结合材料考查学生综合认识、评价和探究有关理论问题的辩证思维能力,强调试题的综合性。 首先,组合选择题增加,强调了基础知识之间的内在联系和相互区别,提高了基础知识运用的 综合程度。例如:38 题第二问:增加农民收入的一项重要途径是大力发展农业,根据所学经济学 知识, 提出发展农业的有效经济措施。 这就要求考生具有较强的发散性思维, 否则答案很容易漏点。 其次, 加强了基础知识与情景材料的融合, 注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括, 就一个话题,试题从各个方面设问,考查学生多角度,全方位利用知识分析问题的能力。甚至一个 情境,却融政、史、地知识于一体。例如 39 题第(
  7)问:运用整体和部分辩证关系的原理,结合 材料分析三国时期的荆州地区在当时和现在所处地位的不同。
  4、政治导向性和现实应用性较突出 重点考查考生初步运用马克思主义的立场、 观点和方法分析解决实际问题的能力, 强调试题的 应用性。 例如:主观题的 38 题,通过问题引导学生关注国家的时事政治,关心国家的发展前途,并进 一步思考发展策略。
  28、29 两道选择题集中在用辩证的观点看待周围的环境,强调居安思危的问 题。 四、试卷结构保特点

  1、选择题题型稳定 与以往类似,在这套试题选择题部分 12 个选择题中有一道计算题(24 题),有 11 个是多项组合 型选择题,全部是 “四选二”的题型。从 24 题到 27 题涵盖了经济常识的主干知识,是从第一课 价值规律的作用到第二课宏观调控,以及涵盖第三课企业竞争及消费者权益的常识。 第
  28、
  29、30 三道单选题涉及到运用辩证法联系的分析对待变化的问题,涉及到中国的变化。 这是以时事热点材料为背景,重点考查基础知识。 第
  32、
  33、
  34、35 四道题侧重在考查政治常识的基本知识,考生们会感到这套题很平易,也 就是给同学一个高考重在考基础的感觉。 第
  24、
  25、29 等题目比较难,考生不容易拿分。譬如,第 24 题是个计算题,有一定的难度。
  2、非选择题题型 非选择题题型基本稳定,第 38 题为政治学科内综合题,第 39 题为政史地综合题,政治题在最 后第
  6、7 两问。第 38 题考查重点是发展现代农业,增加农民收入的问题,第一问分析农民生活水 平的提高,考查学生识图及通过现象提炼本质的能力, 。第二问在经济常识方面要结合发展农业的 途径说明我们国家发展农业的有效经济措施。 第三问主要考察党的宗旨及其体现。 第四问从哲学常 识历史唯物主义的角度分析增加农民收入提高生活水平的道理。 这一道题是从经济背景发散到政治常识的一些基本知识, 同时联系到群众是实践的主体历史的 创造者的历史唯物主义观点,及政府的人本价值观,即民本价值观,也就是体现着一个从基本理论 入手考查同学们对我们国家政府具体职能, 以及政府的作用所体现的历史唯物主义这个原则和方法 方面的综合性要求。 五、典型试题分析
  24.2008 年某国生产甲种商品 100 万件,每件商品的价值量为 6 元。如果 2009 年该国生 产甲种商品的劳动生产率提高 20\\%,其他条件不变,则甲种商品的价值总量与单位 商品的价值量分别为 A.720 万元,6 元 B.720 万元,5 元 C.600 万元,5 元 D.600 万元,6 元 分析:本题是一道经济常识的题目,考查了社会劳动生产率与价值量的关系,该知识点为经济 理论当中非常重要的基本知识,特别是与商品价值、价格相关的内容,在近几年高考中几乎每年都 考。解答本题的关键在于,熟练地掌握价值量、价值总量与社会劳动生产率的关系。由于社会劳动 生产率与价值总量无关,所以劳动率提高后,价值总量保持不变,仍然是 100*6=6
  00;社会必要劳 动生产率与价值量成反比,因而,当劳动率提高时,商品的价值量反而降低,所以甲种商品的价值 量就小于 6 元。
  38.阅读材料,回答下列问题。 材料一 改革开放 30 年来,我们党始终高度重视、认真对待、着力解决农业、农村、农民问题。全 面把握国内外发展大局,尊重农民首创精神,率先在农村发起改革。废除人民公社,确定以家庭承 包经营为基础、统分结合的双层经营体制,全面放开农产品市场,取消农业税,对农民实行直接补 贴,初步形成了适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体制;粮食生产不断跃上新台阶, 农产品供应日益丰富,农民收入大幅增加,扶贫开发成效显著,依靠自己的力量解决了十三亿人口 吃饭问题; 乡镇企业异军突起, 小城镇蓬勃发展, 农村市场兴旺繁荣, 农村劳动力大规模转移就业, 亿万农民工成为产业工人重要组成部分。 农村改革发展的伟大实践,极大调动了亿万农民的积极性,极大解放和发展了农村社会生产 力,极大改善了广大农民物质文化生活。据统计,全国农村绝对贫困人口在 1978 乃约有
  2.5 亿, 到 2007 年末减少为 1479 万;农民人均收入由 134 元增加到 4140 元,实际增长
  6.3 倍。

  1) 根据表 2 描述我国农村居民消费结构的变化,指出这一变化说明了什么问题。 分) (6 (
  2) 增加农民收入的一项重要途径是大力发展农业, 根据所学经济学知识, 提出发展农业的有效 经济措施。 分) (6 (
  3) 结合材料分析中国共产党是如何从党的宗旨出发解决农民脱贫致富问题的。 (10 分) (
  4) 运用历史唯物主义有关原理, 结合材料说明中国共产党在农村改革发展中为什么要坚持以人 民利益为最高价值标准。 (10 分) 分析:本题是一个典型的政治学科内综合试题,提出了一个热点话题,就是农民增收的问题。 通过两个材料来考察考生对我国采取的政策措施的认识, 同时把政治学科中的历史唯物主义观点运 用到材料中。 整个考题一共有 4 个问题。 第 1 问的分值是 6 分。 这是一道看图表归纳现象说明问题的类型题。 这种题型对观察现象的能 力考察的不难, 主要在归纳现象所呈现的问题, 需要学生学会提炼数据并运用教材语言联系时政得 出结论,这是学生容易丢分的地方。 第 2 问也是 6 分, 承接上一问自然地提出发展农业的有效措施。 这问主要考查学生对教材中关 于发展农业的措施的掌握情况,如果基础知识扎实,那么就不容易丢分,如果不扎实,凭借印象及 材料中的现象,就容易丢分。 第 3 问是 10 分。这一问很明显是一道政治题,但部分学生在考场中由于审题不清,误以经济 常识的内容来回答,造成失分现象。但是单纯当作一道政治题来答也容易丢分,这道题在得出结论 前所作的举证事实都是经济常识的内容,所以不容易把握。这是本题的容易丢分的一个地方,要求 学生不能生搬硬套,要灵活应用三科的知识。 第 4 问要求阐述我国政府着力抓人民利益所体现的历史唯物主义的道理。 本题旨在强调人民群 众是历史的创造者这一点。 六、对以后政治备考的启示 从阅卷情况来看,主要失分点有:
  1.基础知识欠缺。这是最主要的问题,在大多数试题中都有体现。
  2.审题能力欠缺。如第 26 题。
  3.知识理解和综合运用能力差。如第
  25、31 题。
  4.审题意识不强,答题方向错误,知识范围把握不准,堆砌知识点,填充卷面,材料分析不 够或不知所云。
  5.表述不规范,缺乏条理性、逻辑性,错别字多、字迹潦草、卷面不整洁。 根据对试卷的分析,初步设想高考政治学科的复习建议:
  1、必须准确把握高考的定位,从而确定整个复习的定位。结合近几年高考及以上的分析,建 议,教师在高考复习的定位上要有平常心态,要淡化高考,不要把高考复杂化。由于文综考试多年 保持稳定,总体上与国家减轻学生负担的要求一致,考试突出对基础知识,主干知识的考查,近几 年的试卷也鲜明地体现了这一点, 因此我们在复习中就不能自己给自己制造麻烦, 自己扰乱自己的 心态。当然,淡化并不是说就是不重视,而是要紧密结合高考的特点,在心态上放松自己。通常我 们在复习时把过程复杂化了,做了许多无用功,不但学生、教师很辛苦,而且还会给基础知识的复
习产生负面影响。
  2、在复习中要大胆取舍,不要被时事和所谓的信息等所困。在复习中不要去做面面俱到的努 力,不要以为每个时事问题都很重要、每个信息都很关键、每套试卷都要做,如果这样做的话,我 们的注意力就会从基础知识,主干知识转移到应付时事、信息上,这只会舍本求末,越复习越糊涂
  3、打牢基础,注重知识整合,提高综合能力。 综合能力测试突出能力目标,但也必须以扎实 的基本知识和基本技能作为铺垫。为适应“能力立意”的高考要求,所谓“牢固掌握知识”必须做 到三点:着重点是使学生理解知识;关键点是使学生理清知识联系;落脚点是使学生学会运用知识 的方法。因此,在平时的学习和复习中必须对基本概念、原理进行准确、全面、深刻的理解和把握, 提高运用基本原理,概括、分析实际问题的能力,并以此为基点,对知识进行发散思维,增强对知 识相互关系的理解,构建学科内知识体系,以提高学生的综合能力。
  4、要培养关注热点、理论联系实际的能力。为了提高学生自身的综合能力,最重要的是要做 到理论联系实际。文综试题的题干运用一定时事材料编制,这就要求学生平时关注时事,学会运用 所学知识去分析社会生活现实问题的能
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